12初中数学课改的问题与对策-骆松斌

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1、初中数学课改的问题与对策霞浦十二中骆松斌【摘要】课程改革是推行素质教冇的关键环节。新课改实施过程屮出现了一些新的问题、新的矛盾。本文对这些问题进行了貝体分析，并提出了相应的避免和消除这些问题、矛盾的行Z有效的若干对策。【关键词】新课程改革问题对策数学课堂教学推进素质教育，提高名族素质是我国教育事业的H标。在全面推进素质教育的进程中,课程改革是一个关键的环节。当前新一轮课程改革工作已全血展开，这项改革关系到关系到国家的未來，关系到社会的发展，关系到每个学牛的成长、家庭的幸福。通过几年新课程改革的实行，新课改

2、确实给基础教冇注入了生机和活力，但由于多方面原因推行过程屮暴露的问题也不少，下面就笔者个人体会谈谈问题出现的原因及应对对策。一、初中课改出现的问题1、观念的问题。(1)领导的观念新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。行为转变的关键还是思想的转变。当前社会对学校办学好坏的评价标准还停留在“唯分数论，唯升学率”的应试教育体系上，领导、学校面临的生存压力很大，因此实际教学管理中只顾眼前利益，忽视长期效益的行为搂见不鲜。往往嘴上喊教改，实际行动屮走的还是老思路。首当其屮的是教师培训工

3、作不到位、走过场。教师培训工作是顺利实施新课程的基础。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教帅培训工作。冃前许多学校普遍存在培训不到位的现象。其屮选送培训不到位，究其原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强,同时，很多学校的教师是包班教学，超负荷工作，外岀就会影响校内教学，影响分数；其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，彫响了现代教冇信息的了解和对新课程的把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课

4、程的骨干教师队伍。再次校本培训由于缺少领导重视，缺少持Z以恒的制度，专业培训的开展和教学硏究很难形成氛围并保证质量,校木培训停留在低水平的集中学习材料、应付考核上。(2)教师的观念作为新课程推行的主体——教师，长期以来已习惯于“以教师为屮心”的教学模式，思想上把学生看做消极的知识容器。新课改强调学生的全面发展，原来的教学模式受到挑战,必然使一部分人不愿接受新的教育理念，对新课改产生抵触情绪,教学中很口然地还走传统教育的老路，影响新课改的实施。再者，长期以來我国课程开发的主体是课程专家和主管部门，教师只是课

5、程的解释者和实施者，教师从來就不关心课程的开发和管理。然而，新课改中的“三级课程管理”模式赋予了教师参与课程开发、管理的权力；在学校层而上，教师还应成为课程开发的主体。对观念落后、思想守IU的部分教师来说，要从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者面临着极人的挑战。因此，部分教师冇畏难情绪，缺乏实施新课程的主动性和积极性。(3)家长的观念“教队育人“是学校的基本任务，但长期以来家长（尤其是农村家长）供孩子上学的主要目的是学习文化知识，让知识改变命运。因此家长希望学生在学校受到严格管教，认为学校教学应以传授

6、知识为中心。新课程侶导的是“以人为本”的学生观，更关注学生的全面发展和实践能力的培养，给学生以更多的自由。致使部分家长不理解其至反对，认为这样学生学不到更多的知识，将來考不上人学，这学就是口上了。2、课堂上的问题。课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。在教改的氛围下，教师都己经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，在部分课堂上存在两类问题，一•是流于形式，缺乏实质性改变；二是全盘否定老教法，浮离教学实际，花架太多。具体表现在下面几个方面。（1）备课不充分问题。情况一：过去一些老师在备课

7、时，往往只考虑研究教材，很少想到学生，在上课时，也主耍是沿着自己的教学思路去“教导”学牛，往往为是否教会了学牛某一种解题方法而悲喜,而忽视了学生自己去探究、领悟和感受的过程。情况二：现在的课堂强调以学牛为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空I'可交给学生。部分教师以为学生动起来后，教师就町以“解放”了。实际上，教学过程是师主交往、互动的过程，学牛是具有主观能动性的人，而不是配合教师上课的配角。他作为一种活生牛的力量，带着自己的知识、思考、灵感、兴致希望参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课

8、堂教学呈现出丰富性、多变性复杂性。在以学生发展为本的教学过程屮，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低。相反,对教师提出了更高的要求。作为教师备课时要考虑到学生思、考问题的多种可能性，讨论问题后会出现的众多结果，这样备课的工作虽无形中大大增加。所以，我们应该更多地思考学生如何学，即以学生的求知要求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。充分发挥他们的主动性，体现他们的主体地位。故教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏