浅析初中数学课改存在的问题及对策

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1、浅析初中数学课改存在的问题及对策邓春燕（摘要）初中数学教学改革要求以学牛自学为前提，同时将启发、讨论、发现、探索与创新相结合，以利于提高教学质量。（关键词）初中数学课程改革问题及对策前言：我国数学教育有着普遍重视基木知识和基木技能的优势，强调落实“双基”和培养“三个能力”，使我国受教育者都具有较扎实的基木功。但是我国中小数学教育仍然存在着比较严重的问题，整个数学基木教育课程体系不适应时代发展的要求。1初中数学课改存在的问题1.1教师课堂驾驭能力不够。新课程强调以学牛为主体，强调让学牛“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题乂出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学

2、生提出了各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中教师没有很好地把握教学策略。在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在这个过程中，教师的作用要不断转化为学生的独立学习能力，培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学牛自主学习的重要因素。1.2教学内容缺少新的知识。在现行大纲的必学、必选内容中，除集合思想有所渗透，都是传统内容，在发达国家课木里占有重要地位的概率导数与微分等与实际牛

3、活密切相关的内容，在我国仅列不作要求的选学内容，而向量，矩阵，统计等有用内容，竞连选学内容也未列人，实在不适应二十一世纪当今时代社会发展的要求；学习的知识面窄，致使教学内容偏难、偏深，就目前数学课木里的内容，比我国1996年、1963年、1968年制定的大纲中的内容都少，且由于考试指挥棒的影响，使要求各校实行必修、选修、活动课三大板块的课程结构并未落实。1.3教材与教辅不配套。在学习中，学生配备有教科书和教辅资料，对教辅的学习由学生利用课余时间和教材同步进行，这是课堂教学的补充和延续，但教辅与教材形成很大的反差，题型的配备和教材有着不同的理念。如七、八年级新教材中几何部分的习题

4、，意在培养学生的分析能力、观察能力和表达能力，对有条理的逻辑证明不作要求。而教辅中大部分题目仍要求格式化的证明，实际上这是老教辅的内容，换汤不换药。1.4学生缺乏自主学习能力。学生学习方式单一，被动，缺少自主探索，独立获取知识的机会，特别是合作学习机会。老师大多数采取“灌输式”的教学方式，学生则是“容器式”的学习方式，与培养团队精神和群体意识,培养学生学习情感、态度，创新意识和实践能力背道而驰。综上等等原因，当前义务教育的现状呼唤符合时代要求的新数学课程的诞生，初中数学课改势在必行。2初中数学课改的策略2.1创设问题情境，激发学生的学习兴趣。所谓问题情境的创设，是把学生引入身临

5、其境的环境中去，使他们产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。教育学家赞科夫说过“：凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”教师应在数学教学中努力创设问题情境，创造性地挖掘教材，结合教材的具体特点，根据学生的认知水平，设身处地站在学生的角度，将复杂的疑问转化成接近学生思维的“最近发展区”的问题，从而激发学生质疑的兴趣。如在讲《三角形内角和》这节课时，我首先利用几条直线相交分别做成的三朵小花，既复习了内角和定理及其推导过程，又进一步体会转化思想（多边形内角和问题转化为三角形问题），让学生观看花瓣上∠l+∠2+∠3=?&ang

6、;l+∠2+∠3+∠4二？∠l+∠2+∠3+∠4+∠5二？其实∠l>∠2^∠3>∠4>∠5就是多边形的外角，学生借助平角定义很快得到和为360°此时再告诉学生这些角就是外角,让学生观察外角特征，明确外角定义、外角个数、外角和的内容，这一切全让学生自己完成，使知识由难变易,激发了学生学习积极性，真正培养学生的综合应用能力，学生在可见的情境中,运用所学的知识解决问题，进而达到知识的理解和掌握,使学生真正参与到知识形成发展过程中来，在此基础上进行教学•实践证明，学生特别乐于

7、在这种轻松愉快的情境下学习新知识。2.2文本内容与生活实际的有机整合。数学教学的特点就是要体现它的适用性。于是教材的编写充分体现了这一点。充分体现了数学源自生活，数学又服务于生活这一理念。但尽管如此教材内容的编写，特别是教材情境的创设、问题的设计，对幅源辽阔的中国来说，还是有一定的足限性的。特别是对偏僻落后的农村学校来说就更显得严重。因此，作为教师要认真研读教材，同吋又要灵活处理教材，使教材内容与生活实际、与学生的年龄特征、兴趣爱好有机地整合，这样才能更好地体现数学源自生活，又服务生活的客观