1沁园春_雪论文

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1、批注[刘小禾1]:一、预习：要求学生弄憧这灯词字面上的意思，将不懂的地方标记出來，并提问。二、要熟读和背训这首词。在熟读和背诵的过程屮，细致地感知词屮的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感悄。如能借助音像辅助教学资料进行教学，会收到更好的效果。三、这首词的语言十分凝练、贴切，具冇丰富的表现力。要引导学生逐词逐句揣摩语言，细心叽嚼品味。瓜词中对历代帝王的评论是教学的难点。要抓住“诗要用形象思维”这一点來认识诗人对这些英雄人物的评价。五、引导学生体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志濛情，对“数风流人物，还看今朝”的理解要实出求是，准确恰当1.沁园春・雪毛泽东教学目标：1、学习

2、修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。3、培养学牛阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏陶。4、培养学生比较阅读的能力。5、理解作者通过对北方雪景的描绘所进发出的对祖国壮丽河山的热爱Z情，以及当今英雄空前的伟人抱负和无比坚定的信心。教学难点：1、写作背景的了解；2、评价古代帝•王的作用。教学重点：诗歌所表达的感情。教学课时：2课时教学步骤：第一课时一.导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今來无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家

3、，同时也足一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）1936年2月，抗日战争曝发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔F米、匚I雪覆需的嫄上视察地形，观赏风光。而对苍茫大地，胸中喙情激荡，过后吗下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。二.研习课文（一）明确教学日标及重点：1.正咅：分骁逊数汗2.解词：惟余竞折腰红装索裹风骚（-）整体感知1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所

4、描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2.齐读一遍。3.教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、髙原；虚景有雪晴后的红装索裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。（三）重点学习与训练1.学习上阕。指名学生朗读,提问，上阕分几层意思?理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想彖中的景色，红白交映，艳丽多姿。概括描写I实写具体描写j■Jt方雪景想彖描写T虚写2.逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解

5、题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千力里冰封，千力里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安弊；“飘”写天空，雪姿轻盈。一•静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到“欲与天公试比高望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族耕神的彖征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘E是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！厂千里冰

6、封，万里雪飘.（概括）［长城'大河<望,>分外妖嫌描写、抒情群山高原红装素裹，分外妖姪（想象）（1）“惟余莽莽”的意思是：只剩下白茫茫的一遍。（2）本词写黄河与一般表现黄河的作晶在情态描写上有何不同？要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中：君不见黄河之水天上來，奔流到海不复回。而木词写的却是黃河的静态。（3）这样写"长城”、“大河”表现了什么？描写了一个视野广阔，寒威凛烈的冰雪世界。更显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。（4）用了什么修辞手法？对偶。分析描写群山，高原的儿句。用了什么修辞手法？-…对偶、比喻、拟人。为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？

7、要点：诗人站在髙山Z巅极日远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，仲向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一•座座披着白衣的髙原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比髙一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。这样浪漫的想象实际上正是以雪压冬云，天地混沌一片的景彖为基础的。①“长城”、“大河”和群山、高原的描写，在情态上有何不同？要点：前者静态、后者写动态；塑造了一•个动静结合，虚实相生的总境。②问题