01运用电教媒体上好做指导课及几点思考

《01运用电教媒体上好做指导课及几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用电教媒体上好作文指导课及几点思考武穴市第三实验中学张明标现代语文教育工作的实践经验告诉我们，作文是学生的精神家园，习作训练是学生学习做人的一项历练,习作能力是学生语文水平的检测标尺，写作水平是学生语文素质的综合体现。就中学生作文课而言，新课标中《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需耍，运用常见的表达方式写作。”“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，重在自我表达，发展个性；“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，重在交流信息，传达思想，适

2、应社会需要。二者相辅相成，缺一不可。综前所述，足以说明，老师教会学生写文章非常重要，老师给学生上好作文指导课更是十分重要，毋庸置疑，勿需论辨。在语文教学中，却又长期存在一种实际情况，这就是老师们的感知共鸣：作文教学难抓好，作文指导课难上好，学生作文难看好。一般说来,有相当一部分学生，特别是义务教育阶段中七、八年级的大部分学生，在进行习作训练时，无论是命题作文还是开放性作文，他们常常认为没有什么可写，写起来总觉得无话可说，拿起笔不知从何着手，写岀来的文章空洞无物，甚至词不达意，文不对题，有时仅是写些类似

3、概括性的语言，不能对事情和景物进行详实叙述和生动描写。究其原因，是因为学生在日常生活和学习中，没有学会观察、分析，不会主动研讨、探究，识记、感悟、理解能力不能到位，即使是身边熟知的事情和景物也难于言表，说不清道不明，让其写一写也是那些乏味地语言，简直不象作文，实则似干瘪的文字果，老师批改时不得不叫难叫苦。面对学生，老师的态度应该是正确面对这种教学实际，主动找出解决问题的办法来。那么，怎样培养学生的习作能力，提升学生的写作水平，帮助学生解决“写什么”和“怎样写”这个问题呢？这，就是作文教学中的难点。要想

4、解决问题，攻克难关，关键是老师如何千方百计地上好作文指导课，从而让学生在学习历练进程中一步一步地聪明起来。这几年来，我努力学习掌握相应的电化教学知识技能，从传统教学模式中走出来，注重运用电教媒体电视录像进行作文教学，在语文教学中迈上了新的台阶。电化教学帮了我的大忙，让我解决了上述这个难点问题。因为，电化教学具有很强的教学活力，它通过图、色、声、光及相关知识视屏的直观传递和视导，调动了学生的器官功能，引发了学生的注意和兴趣，使学生有如身临其境，全身心地投入到作文教学情景中来，愿意参与,快乐学习，虚心受教

5、，得到了满意的收获。例如，在一次上作文指导课时,我向学生布置的习作任务是写一篇命题作文，题目是《校园一角（景）》。根据学情，我运用电教媒体电视录像进行作文教学指导，帮助学生在习作训练中攻克难点，闯过难关，上课质效令人满意，教学效果良好。尽管事情过去很久了，至今让我记忆犹新。这次作文指导课，我用两个课时分两大步骤去完成教育教学任务。首先，带领学生参观校园，大约用了三十钟。然后，我把学生们带到校电教室上大课，教学重点是指导学生进行习作训练，同学们异口同声地赞许老师在校电教室上作文指导课“真好！”我们的校园

6、，是学生最熟悉的地方。在指导学生写类似作文时，以往只是带上学生到校园实地参观一下，当时也很投入,校园美丽令人陶醉,参观活动让学生们拍手称快，可他们一回到教室后就好像什么也没有了,在具体习作训练时就把所见所闻机械地一一点岀而已，没有详细的叙述,没有生动的描写，大多数学生写的作文缺少生气和活力。这次作文指导课,我把学生带到校园参观时提出了具体的观察要求，师生互动探究，学生合作学习，回到校电教室后再把校园景物的拍摄录像播放给学生反复观看,让校园之美重新显示在学生们的眼前，从而激发了学生的写作灵感。我的做法是

7、：先把这次习作训练要求和相关点拔及提示投影在大屏幕上，要求学生认真审读，帮助他们明确《校园一角（景）》这篇作文一要确定主题,表达思想；二耍写景抒情，传递情感；三要抓住校园景物及相关人物特征,写具体，写真人真事，说真话；四要写岀动态和静态；五要注意谋篇布局;六要讲究文从字顺。实际上，这是教给学生明白“写什么”和“怎样写”,同时要求他们注意怎样写好作文，导学重点是解决“怎样写”这个问题。这一教学关口过后，学生明确了作文目标和习作内容，我就重点播放一段校生物园里的春天美景，第一次放录像意在显示春天生物园之美

8、，给学生一个整体印象。此时，我要求学生进行顺序观察视屏画面内容，让学生知道有哪些景物？这些景物的形状、色彩怎样？那些美妙的视屏，动人的配乐，以及老师的具体解说，激发着学生的注意和兴趣，学生的写作灵感上来了。接着，我第二次放录像，景物视屏定格定位，给学生一个细致观察、合作探究的学习机会。这一次，根据课堂氛围，我教给学生学会明确目标有重点，深入观察有主次，或是从整体入手，或是以局部突破，注意具体观察每一细节等方法，仔细找出春天景物的特点来。比如，看生物园里的