微格训练方法简介

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1、微格教学语文课堂单项技能训练语文课堂综合技能训练微格教学是利用现代化教学技术手段来培训师范生掌握课堂教学技能的一种系统方法。微格教学实际上是提供一个练习环境（缩小了的、可控制的教学环境），使日常复杂的课堂教学得以分解简化。什么是微格教学微格教学的过程理论学习案例示范编写教案微格教学实践反馈评价修改教案微格教案的结构课题：授课时间：授课人：第小组号教学目标时间分配教学环节及内容授课行为学生行为授课技能１、教学目标：本教学片段要达成的教学目的。２、教师的教学行为：按教学进程写出讲授、朗读、提问、实验、举例、板书、课件播放等

2、教师活动内容。３、学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对学生行为的预先估计，是教师在教学中能及时采取应变措施的前提。４、应用的教学技能：教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明。对重点训练技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果。５、时间分配：教学中预计教师行为、学生行为持续的时间。微格教案编写微格教学实践组成微型课堂由微格试教小组成员轮流扮演教师角色、学生角色、评价员、录像设备操作人员和指导教师，组成微型课堂。角色扮演在微型课堂上被培训者讲一节课中的一部

3、分，练习一两项教学技能，所用时间视技能的要求而定，一般为5-10分钟。在上微型课之前，被培训者要做一简短的说明，以便明确所训练的技能和教学内容之间的关系，所要达到的教学目标和教学设计的思想。准确记录在进行角色扮演时，可用录音、录像等方法对教师的教学行为和学生的学习行为进行实况记录，以便能及时准确地进行反馈。反馈和评价重放录像为了使被培训者及时地获得反馈信息，当角色扮演完成后要重放录像，让被培训者耳听目睹自己的教学行为，并与事先的设计相对照找出优势与不足。自我分析被培训者观看自己的角色扮演录像后，进行自我分析。检查实践过

4、程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所培训的教学技能以及是否存在其它教学行为等问题，以明确改进方向。讨论评价评价者根据教学技能评价量表，明确评价的内容和标准，对教师角色的教学行为进行评价。总结出优点和所存在的问题，指出努力的方向。微格训练流程与要求：1、每6-8人一组，分为若干微格试教小组并选出组长，以试教小组为单位进行各类实践活动。2、训练流程：案例示范——小组试讲——反馈评价——纠正行为3、内容及训练量：单项技能训练（5-10分钟），在宇新楼4楼微格教室；综合技能训练（一节课），常规教室。每人完成不同学段、不同

5、体裁的2-3轮试教。3、各组长与组员一起协商制定训练计划，提前选择、确定试讲课文，试教之后及时填写训练记录表及教学后记。