三、一语文园地四习作

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1、平安中心小学语文学科教学设计_三—年级课题：语文园地四习作课型：习作主备人：董梅使用教师：王磊备课时间：4月16日上课时间：4月26日检查人:董梅教材分析如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地凹答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……冋忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程屮，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下來。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出口己的真情实感。学习目标（三维度）知识与能力：能把自己学会一项本领的过程写具体。过程与方法：口述学会过程，书面习作和学会修改情

2、感、态度与价值观：在习作中写出自己的真情实感。教学重点难点把自己学会做一件事的过程写完整。教法与学法指导1•让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。2•让学生们有话可写。“有创意的表达”需耍有内容，耍启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。教学准备课件平安中心小学语文学科教学设计_三—年级课题：语文园地四习作课型：习作主备人：董梅使用教师：王磊

3、备课时间：4月16日上课时间：4月26日检查人:董梅教材分析如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地凹答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……冋忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程屮，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下來。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出口己的真情实感。学习目标（三维度）知识与能力：能把自己学会一项本领的过程写具体。过程与方法：口述学会过程，书面习作和学会修改情感、态度与价值观：在习作中写出自己的真情实感。教学重点难点把自己学会做一件事的过程写完整。教法

4、与学法指导1•让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。2•让学生们有话可写。“有创意的表达”需耍有内容，耍启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。教学准备课件教学活动个性化思考与修改第一课时一、情景导入，激起表达欲望师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先來交流一下口己的本领，让同学们也分享自

5、己的快乐，好吗？（设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，白由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。）师：据我了解，这些本领，有些是同学们口己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请人家仔细看-•看，这些同学是怎么学会木领的。（播放事先录好的，张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。）师：大家都看得很仔细。现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！（张亮和王

6、成刚说说口己学烧饭和游泳的经过。）师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样门己学会的木领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。（学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。）E5绕话题，正确表达师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，人家共同分享，就会有更人的收获。先请同学们从自己学会的本领小，选岀一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。1.重点引导学生明确

7、这次习作具体要求。写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需耍人家互相提醒的？（启发学生思考。）2.教师根据木次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下而形式出现：1.激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2.示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评

8、议。3・自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。4.全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。5.小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每