浅谈怎样让数学融入到生活中

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1、浅谈怎样让数学融入到生活中浅谈怎样让数学融入到生活中在从事多年的数学教学中，我发现现在的小学数学在编排上有了很大的变化，和以往的教材相比，新课标的教材融入了学生熟悉的生活实例和问题情景。是啊，数学本身就来源于生活，生活离不开数学。作为一名小学数学教师如何能驾驭课堂，以及上好一节数学课耍树立四个意识和三个能力，关键看对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，耍改变以前的应试教育的模式，培养学生的创新意识，教学面向全体，因材施教，因人施教，最终实现《新课程标准》在第一部分的“基本理念屮”提出的人人学有价值

2、的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一基本理念，我认为在完成教育教材教学任务的同时，耍密切数学知识与学生生活实际的联系，让数学融入到生活中。下面我从几个方面浅谈怎样让数学融入到生活中。一、在教学中给学生提供丰富的生活和活动情景《标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，所以，教学时,我们要从现实生活屮引入数学知识，使数学知识生活化。数学具有抽象性、严谨性、逻辑性的特点，而小学生（特別是低年级的小学生）的思维具有直观形象性的特点，呆板

3、地向他们传授数学知识，会引起学生对数学的反感，教学屮如果能从学生身边的生活现象引入新知,从生活中引入教学情景，会使学生产生亲近感，而且，也会让学生产生探知欲，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中亟待解决的问题。例如：在教学小学三年级《位置与方向》这部分内容时，我带领学生到操场上学习辨认东、西、南、北等八个方向，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流中体验方位的知识。让所有的学生都参与到活动中来，使学生体验数学与现实生活的密切关系。创设这样的教学情景，可以充分的调动学生的积极

4、性和学习兴趣。还培养学生利用已有的生活经验和已有的知识去分析、解决实际问题的能力。二、联系学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受数学如，在教学《年、月、FI》时，我安排学生制作月历、小组猜生FI活动等实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。再如，在教学《笔算进位乘法》吋把练习十六的第6题用游戏的方式进行教学，算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上，让学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时从中获得成功的体验。使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，学好数学

5、利于解决我们身边的实际问题。因此，易产生学习数学的动力。三、把学到的数学知识用來解决实际问题生活中存在着数学，而数学又来源于生活，所以就要教会学生用数学，把所学的知识应用到生活中，如，购物、建房等等，让学生把所学的知识用去解决我们身边的实际问题，是我们教学所必须达到的目标。如，学习长方形和正方形的面积计算后，将长方形和正方形的面积计算应用于H常生活中，家里要装修，铺地砖，需要多少地砖，我们就可以利用长方形和正方形的面积计算來解决，让学生在解决问题的过程中，进一步明确长方形、正方形面积计算和周长计算的区别。有利于激发学生

6、的学习兴趣。再如，学习了《小数的加、减法》后，让学生帮爸爸、妈妈买酱油、盐、味精等FI常用品，自己买一些学习用具等，把所学的知识应用到生活中，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而培养学生的数学情感。同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学,用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。四、把数学知识和生活实际联系起来，感受数学的乐趣数学是从生活中抽象出來的，学生在主动探求数学问题的同吋,还在感受牛活的方方面面。教师要热情地牵着孩子们的手，正确引导他们体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，从中受到

7、情感熏陶,达到优化生活、热爱生活的目的。数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。通过解释一些生活现象，使学生更深刻地感受到数学与现实生活的密切联系。如教学《年、月、H》可以让学牛做这样的题目：我们的寒假从元月15H开始，到2月28H结束，算一算我们一共放了多少天的假？上完《长方形和正方形的周长的计算》后，我们可以这样來设计练习，让学生回家量一量自己的书桌的长度和宽度再计算书桌的周长；如在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家儿个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据（人口的多少，老人和小孩等诸多因素）的过程，得出了自家

8、用水是否合理的判断，并作出今后用水情况的决策。这样既渗透了环保教育，又使学生感受到数学知识的应用价值。可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学,数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。数学生活化是教育现代化