浅谈怎样让学生学习生活中的数学

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1、浅谈怎样让学生学习生活中的数学•中学数学论文浅谈怎样让学生学习生活中的数学熊文乐(云南省祥云县祥城镇茨坪小学,云南祥云672100)摘要:数学是一门语言精细、知识抽象、逻辑严密的科学，要让小学生在短时间内明白_个抽象的道理，就需要教师采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣,调动起学生的学习热情，让学生把学习数学当做是自己生活的一部分。而数学学习的基础是学生的生活经验。教育学和心理学的研究表明，只有把数学的学习和学生的实际生活结合起来,和学生的生活经验结合起来,学生才会对数学学习产生兴趣。关键词：小学生；数学学习

2、；实际生活；教学手段中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)17-0099-02学数学就是为了能在实际生活中应用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题就产生在生活中。下面我就本人任教小学数学学科两年来对数学实践活动的做法及体会进行交流。—、选取内容要符合学生年龄特点,可操作性强数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。本学期我们在三年级学生中开展了〃问题银行〃活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问

3、、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往什么都是〃老师说〃的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质。三年级〃寻找家中的周长〃；四年级〃生日派对方案〃；五年级〃我的设计〃；六年级〃走出课堂、走进银行〃等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。二、活动过程中，及时交流,互相启发,逐步完善数学实践活动是一项综合性很强的活动。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容扌以定活动计划一组织具体实施一交流反馈

4、评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验z去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。三、关注过程与方法、情感与态度z而不仅仅是结果综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的,没有意义的”而且有些问题是他们根本无法解决

5、的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题,更不是要个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的,在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己、关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，

6、数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中,我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。四、师生互动,有助于教师观念更新在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是f崭新的课题,

7、它面向的不仅仅是学生,而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生z教师也是学生。而在某些方面”学生比老师更富有想象”创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。老师自己要虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。尊重学生个性,尊重人与人的差异,使每个学生在自己原有

8、的基础上z有所提高,有所发展,建立真正平等的师生关系，而不能强求一律，厚此薄彼。数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用”培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。五