浅谈怎样学好初中语文

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1、浅谈怎样学好初中语文摘要：本文作者结合教学实践，从初中语文教学的一些具体做法；创造机会，培养学生的综合能力两个方面论述了对初中语文教学的一些看法。关键词：初中语文；教学；具体做法中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)10-0098-02温家宝总理关于"树立先进教育理念改革办学体制”的讲话指出：“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教

2、育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养「讲话同时还指出："教育要符合自身发展规律的要求。”陶行知先生也说：”教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生学习，使学生不仅学会书本中的知识，还学会书本以外的知识。我曾经把学、思、矢口、行这四个字结合起来，提出教学要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。1•注重学习方法的传授，并让学生把这种方法贯穿始终语文课是对母语的学习，学生都有着深厚语言功底。教师首先要相信学生能

3、够独立完成学习中的一些环节，信心是支撑教师培养学生进行自主学习的基础。其次，从初一开始教师就要着手有目标、有步骤地教授一些学习方法。可以从基础环节做起。1.1先从了解作者和文章的创作背景入手。对于这方面的知识，教师可让学生上网广泛查阅、搜集、整理，但不能不加约束，信马由缰，否则会导致学生大量的时间和精力被浪费。教师要引导学生对作者从以下五方面掌握：名：姓名、字、号、谥号等；时：所处时代；地：籍贯；评：当时或后人对其评价、称谓；作：传世的作品。经过一段时间的训练，学生就可以自主地、不用任何人指导完成这一环节的学习。初中三年中这一环节的学习可以如此推行下去。1.2对于

4、生字词的学习，很多教师采用课前布置、课堂检测的方法。其实这样学生还是被动学习。教师要让学生从初一第一课就养成在读课文中标出生字词，读完课文后查字典解决的习惯。教师要提出解决生字的具体要求：不但要知道字的正确读音，记住字形，而且要了解字义，同时注意和其读音相同或形近字，并加以区别，对生字彻底解决，达到对识字的积累。1.3每种文体都有一定的文体知识，所以教师要分阶段、分层次地进行文体知识教学，培养学生运用文体知识去自主学习。教师只要加以引导和补充即可,不必课课分析，句句指导。教师在教学过程中要起解疑和引导作用，防止学生的学习偏离课标要求或深度不够。在这个过程中，开始时

5、教师一定不能怕浪费时间，在方法的实施过程中拔苗助长、越俎代庖，导致自主的学习方式不能完全实现，又回到传统的教学中去。这和"盲打"是一个道理。开始练习时，和传统教学方法相比，自主学习必定“浪费“时间，但是，学生一旦掌握了方法，学习效率必将提高，教师就能从传统的课堂教学中解放出来。2.注意习惯的培养，增强自觉学习、主动学习的意识自主学习的课堂模式不是一蹴而就的，需要一个过程的培养。在这个过程中，教师一定要注意培养学生好的学习习惯。首先，培养学生自觉查阅资料、合理使用资料的习惯。语文学习的信息来源广泛，学生应学会运用各种资源为课堂服务。其次，培养学生，举一反三”的习惯，

6、善于把相关知识整合，在每个学习环节中都有拓展、链接。最后，培养学生养成阅读迁移的习惯。把课内所学到的知识能力自觉迁移到课外阅读中去，养成边阅读边思考的习惯。让学生的自主学习、主动学习成为一种习惯，让课外的每一篇文章都和课文一样成为学习的范文，扩大学习的范围，养成终生学习的习惯。3•教师应注重对自学的指导，同时加强自身的基本功学生养成自学的意识和习惯和正确的学习方法，需要一个过程，在这个过程中，教师的指导显得尤为重要。学生在自学的过程中，有可能在某一环节进入过多、过繁、过深的误区，此时，教师应该能够及时引导学生删繁就简、去粗存精，让学生在新课标规定的范围内自主学习、

7、探究，避免走弯路。4•在课堂教学中要转换师生角色著名语言学家吕叔湘先生说过教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学“的误区。教师是课堂的主人,对着教材照本宣科，学生在做笔记，两者都成了书本的奴隶。在课堂教学中，教师的身份是一名“组织者”、”引导者”。当学生各执已见、不能互相理解而争执不下时，教师要纠正对话双方的思维错位，使之正面碰撞。学生对话时对问题的回答，对某种观点的见解，固然有独特透彻的时候，但大多数时候是不成熟的，如不全面、尚未完全正确或者只停留在表面。这时教师要引导学

8、生积极去思