浅谈学校管理的情感激励

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1、用心来管理学校浅谈学校管理的情感激励情感激励是指校长善待教师，努力为教师的工作、生活创造一个和谐的环境，使教师从内心对学校产生强烈的亲近感、认同感和归属感，从而在实际工作中喷发出无限的潜能，把聪明才智无私地献给教书育人的伟大事业。感情联络是现代管理学十分强调的一个方面，人非草木，孰能无情，作为万物灵长的人，总是有感情的，人与情感密不可分，情感是人生命中流动的血液，没有渗入情感的人就如机器一样，只有冷冰冰的躯壳，没有活力。古人云：动人心者，莫先乎情。校长管理学校的最高境界就是“用心來管理学校”，也就是以情来感人肺腑、动人心弦，以达到“润物细无声”的境界。一、校长

2、以优良的人格感召人心榜样是情感激励的觅要标致。校长的人格魅力是激励教职工奋发向上的无形动力。校长的威信首先不应来自于权力，而应来自于自身的人格力量；来自于学识、才能的力量；也來口于口身公正廉洁的力量。校长必须正确对待人生，加强品德修养，勤政廉洁,严于律己，多谋善断，敢于负责，勇于创新，当好师生“公仆”，给人一种信赖感；止确对待事业，埋头苦干，“实”字当头，善于人同，公道正派，坚强乐观，勤奋踏实，给人一种敬佩感；正确对待同事，师生为本，宽以待人，襟怀坦荡，以诚待人，给人一种亲切感。在工作中校长要充分展示口己的工作技术、管理艺术、办事能力和良好的职业意识，牢固树立

3、以人为本的管理思想，创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围，为教师创造良好的T作环境，充分发挥教师丁作的主动性、积极性和创造性，只有校长亲自带头干，行政人员跟着上，老师们才一定会抢着干，领导班了强烈的责任感、事业心感动了全体教师，调动了教师们的工作积极性和主动性，克服了重重困难，1999年7月由两所薄弱的小学、初中合并新建外语实验学校，短短儿年一举摘掉了薄弱学校的帽子，从过去的生源外流到现在的“人满为患”,成为当地有一定知名度的特色学校。开展有益的活动凝聚人心人在不同的环境里，心情是不一样的，不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一个相互尊重、宽松和谐的环

4、境里，人的心情是愉快的，在一个卫生整洁、优雅美丽的环境里，人的心情是恬静的，愉快的、恬静的心情有益于提高工作效率。在学校管理中体现以人为本，主耍反映在重视人的因素，研究人际关系，创设积极向上的宽松和谐的工作、生活环境，让学校成员不仅工作和学习有劲头，而且交往与生活也心情舒畅。学校教育工作有着口身的规律和特点：劳动方式是个体的，但教育成果是集体的。出于教师劳动个体性的特点，有的教师容易产生“多见口己，少见别人”的思想，这种思想如果得不到解决，便会产生“文人相轻”的现象，从而影响教育效果。我校采取以下三方面措施达到凝聚人心的H的：1、尊重教职工，调动民主管理的积极

5、性校长发口内心地尊重侮一位教职工，尊重他们的人格，尊重他们的工作，尊重他们的劳动成果，关心他们的成长，关心他们的疾苦。发动广大教职工以不同的形式参与领导和管理，让教职工在学校的重大决策、重大问题上获得知情权。校长只有真心实意地尊重教职工，才能换来教职工对校长的尊重，这样说话才有人听，做事才有人跟，从而达到“心往一处想，劲往一处使”的冃的。我校在管理实践屮，正确处理好校长负责制与教职丁民主管理的关系，十分重视和支持发挥工会和教职工代表大会的积极作用，从制度上保证教职工行使民主管理权利。学校改革和建设中的问题都提交教代会和教职工大会审议，如学校校长任期目标、教职工

6、聘任制、学校发展规划、工作计划、规章制度、学校内部分配制度改革、校长评议等，非常注重教职工的广泛参与，积极吸取教职工的合理意见和建议。由于学校在形成重大决策的过程屮，建立了预告制度、通报制度、评议制度、结果公告制度，把事前、事中、事后的情况都公开，让教职工知晓了解，主动让教职工参与民主管理、民主监督，使所作的决策、所办的事情的透明度增强了，干群之间思想沟通了，得到相互理解、和互尊重、相互支持，形成同心同徳、心往一处想，劲往一处使的局面，学校的办学思路真正成为教师的自觉行动。2.培植团队协作精神，创建不断创新、进步的“学习型组织”作为校长，必须为教师提供口我发展

7、的“支点”，搭建成才、展才的“舞台”。积极创造团体学习的条件，鼓励教职工不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。我们在管理实践屮，积极营造“能者尊、勤者荣、庸者窘、惰者羞”的群体蓬勃向上的氛围，积极培养教师政治上的进取心、事业上的责任性、育人上的挚爱性和工作上的口信心。开展“比工作贡献、比工作质量、比工作方法、比工作热情、比工作能力”的五比活动，定期组织文明组室、精品教研活动、学科教师整体素质大比武等评比活动。（1）注重对青年教师的培养。青年教师是学校持续快速发展的潜在因素，是学校的发家之本。建立师徒结对

8、（学科结对和班主任工作结对）制度，政治