浅谈学习《教师道德智慧》

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1、浅谈学习《教师道德智慧》——之解决问题的方式我们在日常的工作和生活中，在我们的教学过程中，会有各种各样的事情发生。这种时候,教师所采用解决问题的方式会受到本身看待问题的方式的影响力。当我们遇到问题或困难时，如果能够积极地、心平气和地看待问题。在工作或生活中，在教育教学中，在面对学生的时候，能够做到用诚实、正直、诚信的态度来看待事物。那我们将会是一名优秀的小学教师。首先，在工作和生活屮必须拥有良好的心态。当我们遇到问题和困难时，能够心平气和地面对问题，并且坚涪问题和困难必定会有好转的。往好的方面想，往好的方面看，以乐观积极的态度去看待每一个问

2、题，看待在工作和生活屮的各种困难和挫折.处理时就能够以平和的心态处理和解决。其次，在面对教育教学时会有很多的问题，如与学生相处时所遇到的问题、教育教学中出现的问题、与同事相处时遇到的问题。当我们遇到这些问题时，往往会觉得沮丧、困惑、气愤、甚至恐惧。其实,在面对这些问题吋,它总是需要我们解决的。此时，我们需要得到的是别人的支持和理解，但也要学会口我放松。我们不妨从问题的两面性考虑，可以先想想问题结果最糟糕的状况，以消极的影响督促自己认为选择合适恰当的解决方案，最后就算问题处理得不是很理想，你也不会太难过，至少你已经有过心理准备的。同吋以积极的

3、影响为自己建立自信。以乐观的心态面对你所遇到的问题。另外，我们无论是在工作或是生活中，处理问题时，我们一定要注意教师本身的道德修养，因为教师对学生或家长的影响都是非常大的。教师作为人类知识和灵魂的传播者，是学生做人、做事的榜样与表率。教师要想教会学生求真，做人真，教师首先就要从自己做起。只有教师本身是个诚实正直的人，才能更好地教育学生影响学生。浅谈素质教育中课堂教学的协调发展—学《上好课应知应会》之感素质教育是一种使个体有身心获得充分而协调发展的教育。新课程改革下的中小学教师要树立和谐教育思想，目的就是要使学校、教学、课堂、师生等各种内部

4、要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态之中。新课标更多地关注课堂生成的新情境、新内容、新方法、新过程,更多地关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅耍看教师教得怎样，更要看学生学得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。因此，课堂教学的基本品性体现在以下四个方面：一、课堂教学的科学性科学性意指课堂教学要遵行教育规律，充分认识课堂与教学的关系以及教学的本质，它是教学的最根本的品性。在教学过程中，课堂教学强调掌握基础知识、基础技能训练、获得生活经验、创造性思考能力培养、情感陶冶的价值取向。课堂教学中还要处理好群体发展与个体发

5、展的关系，指导与非指导的关系，继承传统与超越创造的关系等。教师学会对自己的教学进行反思：通过自己所上的课，研究如何改进教学设计，如何组织学生的实践活动，让不同的学生都得到发展;研究如何引导学生积极思考、质疑、争论和辩论的，以及课堂上师生的互动活动，练习作业的探究性、实践性、开放性，如何体现教学的创新点。研究学生的学习行为是否体现了自主选择、自我调控、自动探索，以及交往与合作。二、课堂教学的效率性效率性意指课堂教学要在有效的基础上关注教学时间的投入、学生学习精力的投入与学生最终获得的学习收益之间的比例。这是通过教师一段时间的教学之后，学生能获

6、得具体的进步或发展。教学有没有效，并还是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，有效的“教”指的是促进学生“学”的“教”，即通过教师的教，学生学得更多，更快、更好、更深；EP通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力,达到了不需要教。三、课堂教学的发展性课堂教学的发展性意指课堂教学中要实现教师与学生的共同发展，其

7、中耍关注学生的全面发展、个性发展、和谐和可持续发展。学校教育以人的全面发展为目的，而课堂教学是学校实现教育目的、完成育人任务最基本的途径与方式。课堂教学对学生而言，是其学校生活最基本的构成部分，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对教师而言，是其职业生活最基本的构成部分，它的质量直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，生命的价值体现。因此，在课堂教学中，教师要促进学生的全面发展，而不是以*命的某一方面投入学校的各种教育活动的，任何学校教育活动都会对人的身心产生影响。所以，这里的发展不仅是学生的发展，也蕴含着教师的发展。

8、四、课堂教学的艺术性课堂教学的艺术性意指课堂教学在教学对象、教学手段、教学功能等方面体现艺术的特点和品质。教学不仅是一门科学，也是一门艺术。通过教学，述可以使学生爱到美的熏陶，达