浅谈学生写作能力的提高

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1、浅谈学生写作能力的提高作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。丁是,近儿年来本人在教学中作了一些激发学牛•写作兴趣的尝试，收到较好效果。一、积累素材，随机训练（一）让作文教学与阅读教学携手1、从课文中挖掘索材，丰富训练作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作

2、素材，那我们就町以从课文中挖掘素材來丰富训练。学完课文后，冇针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。如在学完《心声》后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事"这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信"这一续点进行接编。这样学牛有话可说，也很乐意，既対学牛进行了心理描写、语言描写等的训练，乂能调动学生的牛活经验，写作也因此变得很轻松。2、教学屮抓住契机，多写随感①新教材冇许

3、多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与Z产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。这是和当有价值的契机，我们耍紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提鬲了学生的思想认识水平。（二）提侣学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学住多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。同吋，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里有的《中国青年报》，学生个人订的《杂文报》、《语文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累

4、不少的典型索材，在此基础上，我乂要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是冇兴趣而写，冇感而发。二、多活动多交往，长见识增感情，激发写作兴趣（一）组织课外活动，激发写作兴趣学牛活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产牛“如在鸟笼屮叩勺感觉,对作文产生厌倦情绪。为此，我有计划有目的地开展课外活动。通过指导学生观察、注①《语文教学与通讯》分析，让他们开拓视野，增长知识，激发他们的写作情感。初一阶段，训练记叙文写作,组织学生参加野炊活动，要求写出真人真事，真情实感。初二阶段，训练

5、说明文写作，组织学生参观排子河渡槽，指导学生实地观察，实地测量，实地了解，掌握丰富的真实可靠的材料。每次外出活动部满足学生的好奇心，而且使学生掌握了人量的写作素材。经过教师的指导，学生都有较强的写作和较高难度写作兴趣。除了组织有计划的课外活动外，还提醒学生多留心生活中的点滴事情。比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎來送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。②要能从“写重大题材”表现严重主题屮解放出來。写教师，完全可以写写他的H常牛活,写写他与上级领导，同事Z间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写他个人以往失败的教训。写同学可以写写下课后的打打闹闹，写某次上课

6、时的调皮捣乱,写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时间的恶作剧。写口己何必一定要写如何如何认真刻苦学习，如何如何“改邪归正”生活琐事都可以入文。另外,邻里纠纷，市景吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，人院清晨，夕阳西下.……都可以成为写作的材料。③“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（二）加强师生交往，培养学生兴趣学生的心理状态是不稳定的，他们対某个学科的兴趣往往随着对这个学科教师的情感变化而变动，喜欢这个教师，就对这个教师所教的了科感兴趣，反之亦然。教师一方面要提高自身素质，使教于受学生欢迎。另一方而要关心、爱护、帮助学生

7、，与学生交朋友，消除教师与学生的不信任感，密切师生关系，加深师生感情，使学生了解教师，相信教师，尊重教师，从而对教师所教学科产生兴趣。同吋，当学生对教师产生好感后，就会把思想活动告诉教师，跟教师交流思想，就会认真完成作业任务。我所任教的班级，师生关系融洽，许多学主暗卜•决心：“写好作文，为老师争光。”因此，通过増进师主情感是提高学主兴趣的有效途径。三、训练时多教作文方法（一）巧设作文题目，激发学生兴趣虽然学生活动范围窄，牛活经验不足，但在他们心中，有他所爱，有他所感，可写的内容仍然很多。教师耍了解他们的生活和思想，所设的题冃要