浅谈学生退缩行为的危害与矫正

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1、浅谈学生退缩行为的危害与矫正班级管理中，常常有这样一些学生，他们或沉默寡言，不爱交际，或缺乏口信心和进取精神，害怕参加各种竞赛活动，不敢独立承担力所能及的任务；难以适应新环境；过度焦虑，失眠，多梦等。这种表现就是典型的退缩型行为。由于这种退缩行为往往以服从和依赖的形式表现出来，对集体的干扰不明显，加之我国传统教育过分赞誉忠孝、谦恭和退让等品德，形成了一种墨守成规、不求进取的心理氛围，所以，退缩型行为往往不易被重视，甚至会被认为是老实忠厚、守纪律而受到称赞。但是，如果从未来人才的心理素质及才能结构的角

2、度分析，退缩型行为不仅对个人身心发展的危害极其严重，而且对社会的发展也起着消极的阻碍作用。1、阻碍学生创造力的发展在知识经济口占主导地位的今天，一个具有高度创造力的人，应该具右一定的个性特征，比如强烈的好奇心，强烈的创造意识，坚定的信心以及坚强的意志力等。但是，退缩型学牛过于胆怯，压抑了其高度的好奇心，缺乏对新事物大胆探索的愿望，因而束缚了他们创造想象能力和创造思维能力的发展；他们缺乏积极进取的精神，不愿主动进取或与命运抗争，往往往凭命运的安排，因而平庸一生，无所作为；他们的情感过于脆弱，•遇挫折就

3、陷于焦虑和自卑之屮而不能自拔，导致畏缩不前。退缩型行为不仅阻碍学生各种潜在能力的发展，更阻碍学生创造力的发展。2、影响学生的社会化学生时期是一个人社会化的最佳时期，社会化的发展将为以后各个时期的社会化奠泄基础。中学生的社会化应向两个方向发展：一方面专心致志地从事个人的学习和其他活动，另一方面在集体屮又能与同伴进行有效的协作，养成乐观向上，积极开朗的健康人格。而退缩型学生过丁•被动和依赖，不愿主动与人接触，与家长、老师和同学的交往不能顺利进行，往往与之有一层无形的隔阂，他们缺乏一泄的社会交往实践，口头

4、表达能力和社会交往能力得不到充分的发展，因而不会妥善处理人与人之间的复杂关系，在集体屮难以与同伴进行有效的勾通。这类学生社会化发展发展缓慢，一旦离校，很难与社会打交道，最终成为社会的弃儿，有的甚至会站在社会的对立而，与社会为敌。3、不利于学生的身心健康稳定而乐观的情绪和坚强的意志力是心理健康的重要标准。由于退缩型学牛在集体中经常处于受冷落、被忽视的地位，口我尊重和社会交往的需要长期得不到满足，极易产生自卑、失望和抑郁等消极情绪；而部分退缩型学生敏感多疑、过度焦虑，这本身就是心理不健康的表现。由于退缩

5、型学生缺乏稳定乐观的情绪和必要的心理基础，在充满竞争的现代社会中难以维持自己的心理平衡，不仅易导致全身性疾病，严重的甚至可能患上精神病，终生痛苦。那么，如何预防，矫正退缩型行为呢？1、为学生创造成功的机会和条件学生的退缩型行为一般与学习成绩有关，成绩差的退缩型学生多于活泼大胆型学生。学习是学生的主要活动，在目前以分取人、片面追求升学率未得到根本控制的情况下，学生的学习成绩最能体现他的成功与失败、光荣与耻辱。一些学生开始主要由于学习不好而受到家长、教师的指责和同学的歧视，从而自卑退缩的。而一旦形成退缩

6、型行为，则乂会阻碍他们学习能力的发展和学习成绩的提高。因此，我们要有针对性的采取措施提高学生成绩，还要为学生提供更多的成功机会和条件。每个学牛交往欲和荣誉感，都希望获得父母、老师和同学的赞扬，在家庭、学校中取得一定的地位，受到别人的尊重。退缩型行为的学生也不例外。所以，教师应关心和爱护他们，全面了解他们，发掘其的潜能，积极创造条件，使其有表现自己的机会，从而不断享受到成功的喜悦，增强自信心，变得积极主动起来。扬长补短是矫正退缩行为的有效方法。如通过运动会、朗诵会、歌咏比赛等形式，表现其才能,矫正其退

7、缩行为。2、根据个体气质特点因材施教退缩型行为还与气质类型有关。内倾型气质的学生的心理活动速度比较缓慢，抑制强于兴奋，故一旦在生活中受挫并长期得不到消除，一般不会表现为攻击等外向宣泄的行为，而表现出压抑、消沉和躲避等退缩型行为。了解了这一点，我们就能够对不同的学生分别给予对待。比如，教师对反应速度较慢的内向型学生要热情，不能以冷对冷，要允许他们在考虑问题时用相对多一点的时间，促使他们成功。而对敏感多疑的学生切忌公开指责，要加倍关心、体贴他们，给他们安排力所能及的任务，以使他们经常获得成功的体验。尤其

8、当他们处境不利时，教师更要关心他们，做耐心细致的疏导工作，及时帮助他们排除前进路上的障碍。此外，教师还应对学生进行适当的性格培养教育，要着力培养这两类学牛活泼开朗、大胆自信和具有一定抗挫折能力等良好的个人品质，使其以良好的性格来纠正、改造气质上的弱点。3、根据学生认知特点，采用正确的矫正方法与学校教育密切相关。教师的性格、教育态度和教育方法，以及校风、班风等对学牛的个性和行为都有着重要影响。因此，学校和班主任应极力倡导民主、科学、宽松和积极进取的校风、教风、学风和班风