浅谈新课标的几点改变

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1、浅谈新课标数学教学的几点改变佛冈县第一中学数学科组黄荫东木人从2005年开始工作，有幸遇上新课标实施的契机！如今，四年过去了,回顾这一轮新课标、新课程、新课堂的实验以来，涌现岀全新的感觉。新课标在全国的推行，全新的课程理念，全新的教材，全新的课程评价观，强烈冲击着现冇的教师教育体系，对广大人民教师和教育工作者捉出了严峻的考验和更新的挑战。在此，笔者根拯儿年来的教改实践及不断学习，谈谈新课标的儿点改变，希望广大一线教学者能提出批评改进建议，大家共同探讨学习！新课程的实施是我国教育战线的一场深刻的变革，也是社会发展的要求

2、，更是科学发展观在教育行业内的实践！新一轮课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方而都较原来的课程冇了重大创新和突破，它要求屮小学老师改变多年习以为常的教学方法、教学行为，确立以“学生发展为本”新课程教育理念。教师需要重新认识和确定自己的角色，新课程倡导教学改革突破以往从教师教的角度研究变革的方式转化为从学生学的角度研究变革的方式。因此，谋“变”才是硬道理！以下谈谈几点变化。一教师教学中的几点变化第一，教师的教学任务从教学生“学会”转变到“会学”上来过去的教学观，教师就是教书，让学生被动地、机械地学习，使

3、学生成为学习的奴隶，学生普遍存在高分低能的现象。然而新课标的教学任务是帮助学生学会学习，教师的任务不再是教书，而是教会学生用好书，最重要的一方而是教会学生学习策略，并创造机会让学生灵活地运用学习策略。让学生知道学什么，为什么学，如何学等问题。教会学习策略比教会知识更重要，我国古代就有'授人以鱼，不如授人以渔'的说法。如新课标人教版“推理与证明”章节中，这是III教材所没有的东曲，如今新课程把它编进课本，我想这种教材编排意在：给学生一种“以渔”的方法！让学生知道有这样的一种学习方式：通过推理、猜想、归纳而得到知识。例如

4、，通过类比平面向量而得到空间向量的有关知识；通过类比圆的特征而得到球的特征等等。这种体现过程性的教学设计，对学生的要求就更高了，能力也自然可以从实践中体现出来。所以，作为教师就必须让学生充分地用好教材。第二，教师的角色由“演员型”向“导演型”转变过去的课堂教学，教师扮演了一个演员的角色，学生成了观众，教师浑身解数，给学生灌输知识，学生变成了接受知识的容器，学生偶尔也能答出教师提出的问题，但不能自主地探究问题，不能在课堂进行有效的、积极的讨论，发表见解，提出质疑。新形势卜•教师的角色变成了“导演型”。即教师设计出学习的

5、齐个环节，由学生去预习、探讨、质疑、发现问题、解决问题，并去归纳、总结知识规律，教师只是起到辅导作用，教师是学生学习的引导者、指路人，充当“导演”的角色，学生应该是“演员”，教师的作用是答疑、点拨、启发，这样把学生的学习主动性和积极性就充分调动起來了。如在必修1研究指数函数的性质时，如杲按照传统的教法则是：教师用“描点法”在黑板上网图，而学生不动手，然后教师对学生指岀性质！这种被动的学习方式对学生的发展不利，由此我们要改变方式：教师创设现实情景，如让同学们在同一个坐标系里画出a为2与上的指数函数图象，让其感受数学的美

6、，而教2师只需要引导学生通过观察图象去发现指数函数的性质。同时，教师还可以让学生在电脑上画图（条件允许的话），并由此加深学生对自己获取的指数函数性质的印象。又如对幕函数的教学，可让学生在电脑上在同一个坐标系里画出5个幕函数的图彖，教师只需耍引导学生观察并填表。y=xy=x2y=x31y=J=X-1定义域值域奇偶性单调性定点最后由学生来归纳总结即可。在此过程中，教师需要讲的少，关键是“导演”!这种教学方式在激发学生求知欲、培养学生兴趣方面起到重要作用。第三，教师角色曲“警察型”向“民主型”转变创造性思维的培养需要一种宽

7、松、民主、和谐的课堂环境，过去教师是“师道尊严”，冇绝对的“权威”。学生对教师毕恭毕敬，不敢冇一点怀疑。新形势下教师角色由“警察型”向“民主型”转变，教师要对学生进行关爱，创造性地建设一种民主、和谐，充满学术研究气氛的课堂学习环境。教师要以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智，学生才能人胆发挥创造力。教学过程是师生双方的认识过程，要发扬教学民主，师生Z间，学生Z间交流互动，教师站在学生Z间，与学生平等对话与交流。因此，在教学屮，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为知识的探索者。在课堂上，我经常告诉学生“课堂

8、是你们的，数学课是你们的，三角板、量角器、圆规等学习工具也是你们的，这节课的任务是你们的，老师和同学是你们的助手，想学到更多、更好的知识就靠你们口己”，如在“用样木估计总体”这节课屮，利用抽样方法把100位居民月均用水量数据后，我就放手让学生去讨论:“如何表示数据教好？怎样分析数据？得出什么样的结论？如何用这些结论去确定用水量标准？”等等问题。