浅谈新课标下的初中物理教学改变

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1、肉析新课标下的初中炀理教学改变缪滇月物理是一门十分重要自然学科，从实践中来，运用到实践中去；初中物理新课标从教学理念到教学的内容与ID的教学大纲相比都发牛了很大的变化，教师必须寻求恰当的教学方法，才能适应新课标和新教材的要求。教学既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。教学屮各环节都要适应新课改的要求有所变化，从以下四个方面来谈谈新课标下初中物理教学的改变。一、新课标教材的改变和应对新教材增加了大量新颖的插图和“讨论与交流”、“想想做做”、“想想议议J“知识窗”、“STS”、“科学世界”等栏目，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和

2、启发性都大大增强了。教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。教师应不断用新理念充实口己的头脑，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。第一，启发学生积极参与“讨论与交流”，能够训练学生的思维方法，有助于学生能力的提高，思维的发展，提高分析问题、解决问题的能力，推动课堂教学中师生的双边活动，营造活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性，述能锻炼学生的表达能力，增进师生间的交流。第二，新教材中增加的“想想做做”栏目，对帮助学生掌握物理基本理论，培养学生的动手

3、能力都有很大的帮助,结合教材内容，组织学生积极参与这方面的训练，对提高学生的索质具冇重要的现实意义。第三，指导学生阅读好“科学世界”的内容，能使学生从屮积累知识,收集信息，开阔眼界，在潜移默化中使情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣及道徳情操得到陶冶，同时，述能从屮了解到此鲜为人知的冇关科学家的故事，领略科学家们为了探索口然奥秘而经历的艰苦历程，让学生体会到坚强的意志、顽强的毅力对取得科技成就所起到的巨大作用。二、新课标下应加强信息技术与课堂的整合纵观新课标的探索与实践，最大的转变就是改变了教学中教与学中的地位。充分利用学生的这一年龄特点，尽可能的创设物理情境，激发学生

4、的创造性思维,有效地促进学生的主动思考、口觉地获取知识，从而使学生逐步学会学习、提高效率，减轻学习负担。让学生在有限的时间里尽可能的多学东西。三、新课标下教师课前准备新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。现在的新教材图多理论少，教材上基本的理论都不完整，就备课而言，在上每一堂课Z而，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点，需要大量的信息，翻阅大量的资料才能完成。教师在教学中应与学牛积极互动，共同发

5、展。应当明确：备课应该由教师和学生共同完成。当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课屮占主导地位。但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。同吋通过备课，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。对教师而言，做到课前认真备课，课屮用心教学，课下认真写课后小节，从而不断完善教学，发展口我。在与学生的交流与合作中，努力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知

6、识的能力，通过预习和做实验来锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。四、注重探究式教学物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。科学探究既是学生的学习口标，又是重要的教学方式之一，让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习物理的主要途径，这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验。新课程提倡科学研究式的课堂教学，对学生研究能力的培养遵循循序渐进的原则。这种探究教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，这样我们也会陷入两难的境地：一方面如果指导过度，学生们无法自己探究学习，这样就成了一句空话，形式主义。另一方而，若指导不到位，让学生自己

7、探究，活动又会杂乱无章,从而起不到理想的效果。这就要求口己耍把握好适度原则，正确处理指导和开放式教学之间的关系，从而完成预期的教学任务，达到预期效果。新教材屮出现观察与思考，接着出现“想一想”，要求学生在观察、操作的同时，大胆地提出问题，将知识的疑点彻底弄清楚，充分发挥学生们的主观解决的问题，要求学生以科学理论为依据，多做实验，捉出质疑，去探索，去解开科学Z谜。在探究式的教学过程中，有的学生会提出现在还无法解释清楚的问题，而要向学生说明，要分清这些问题，还需要多方面的知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心