一年级上册语文教案 7 青蛙写诗 人教部编版

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1、7青蛙写诗教学目标：1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重难点：1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学课时：2课时　　第一课时一、情境激趣，引入新课　　1．创设情境，激发兴趣。　　导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！　　2．设疑导入：

2、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。　　3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。　　4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。　　5．认识新偏旁“冖”。二、初读课文，定位识字　　1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。　　2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。　　3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音

3、。　　4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字　1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。　(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。　(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。　(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。　　(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。　　(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要

4、”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)　　2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。　　(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。　　(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。　　(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。　　(4)出示第2小节，指名朗读。　　(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？　　预设：　　过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年　　给：用加一加的办法记，纟

5、＋合＝给。组词：送给给你　　当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。　　(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？　　预设：一串水珠。　　①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。　　②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。　　③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)　　(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。　　(8)用数笔画的方法学习“以”字。　　(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙

6、的？　　①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)　　②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。　　预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。　　③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)　　3．学习第5小节，教学“成”字。　　(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。　　(2)指名读第5小节。其他同学要

7、思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？　　预设：只有一个字“呱”。　　(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。　　4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。　　生字回文，与阅读再次结合。　　导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)四、指导写字　　1．指导书写“们”字。　　(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。　　(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。　　(3)教师范写，学生书写。　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别指

8、导。　　2．学写生字“下”。　　(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。　　(2)学生汇报交流，书写。　　(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)　　3．引导欣赏：你