浅谈小班幼儿的常规管理

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1、浅谈小班幼儿的常规管理俗语说：“没有规矩，难成方圆。”幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，这是由于：英一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对较容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处丁他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展；其三，小班的常规建立好了，为以后中、大班的学习打下了良好的基础。那么如何进行小班的常规管理工作

2、呢？一、讣文学作品引导孩子学习常规小班幼儿对教师有着很强的信任感和依恋，故事又是他们百听不厌的，于是我常常因势利导将一些常规内容、要求编成小故事讲给他们听，让幼儿从故事中理解常规的内容，按故事情景来做。小班有许多孩子吃饭不会用左手扶碗，右手拿调羹，所以，饭总是会掉在桌上、地上到处都是。我便告诉小朋友「'这样是不讲卫生的，请小朋友不要掉饭和菜在桌子上。”这样的话，我重复了很多次，可是不见有好转。我就讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事给小朋友听，小朋友听了故事以后都说不喜欢漏嘴巴的小朋友。我们要做一个讲卫生、爱惜粮食的好孩子。经过这次后，很多以前吃饭会掉饭粒的

3、孩子都不掉饭粒了。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口、易记，在对幼儿进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的耍领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。在吃饭前，我利用餐前的时间，给幼儿念儿歌:“白米饭，香喷喷，右手拿好小勺子，左手扶助小饭碗，大口大口吃饭饭,看谁吃得最最快。”在小刖友涂色时，把握笔比喻成“捉虫虫”，孩子们很快就掌握了握笔的姿势，

4、我就比喻成手在走路，并配以儿歌进行：“涂涂涂，小手要走路,上边走了，下边走,每个地方都走完。”总而言之,教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习，快乐地生活、游戏。同时，孩子反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，并能培养他们运用语言的能力，还可以从中获得美的亨受和情感的熏陶。二、运用标记帮助孩子遵守常规小班幼儿思维处于直观形象阶段，标记就是一种直观的视觉符号，可以讣孩子在较短的时间理解和执行。所以一开学我就给每一个孩子准备了一个小动物标记，贴在了毛巾架、杯子

5、架、小抽屉和椅子上，并在上面贴了一层透明胶，这样就能长时间使用，也不怕孩子调皮去撕标记了。有了小标记小朋友很快就学会按标记使用自己的物品。集体活动时，我们会让孩子围成马蹄形，小册友能看着地上的小标记很快找到自己的位置，马蹄形一下子就形成了。体育活动后，小朋友都争着喝水，茶桶前总是你推我挤的，一不小心就把水倒在地上，冇时甚至泼到了小朋友的身上。于是，我在茶桶前贴了一双双排着队的小脚印。小刖友乂来喝水了，他们自觉地站在小脚卬上，嘴里还不停地说：“多好玩呀！”只见他们有秩序地一个接着一个，一个小朋友喝完，后面的小朋友就往前跳一个脚印。同样小床前的脚印让孩

6、子把鞋子摆放整齐。一张入睡的流程图不仅使小朋友了解了入睡的步骤，还减少了等待的时间。一张折衣服的步骤图让小朋友学会了按步骤折衣服。小班的区域活动不容易开展，考虑到这点在开展活动前制作了每个区域的标记和相应的胸饰，避免了孩子的盲目和盲从。三、以游戏带动孩子练习常规小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动，喜欢在冇趣的活动屮接受教育，而游戏适应幼儿内部的需耍，能让孩子自己主动地进行活动，也是小班幼儿开展常规教育的良好手段。孩子毕竟是孩子，他们的随意性导致他们经常出现这样的问题：有的孩子把这个区的材料拿到了那个区中去活动，

7、到后來两个区的材料就混在了一起；有的孩子操作完后往往就随意放在顺手的地方，也不去管它整不整齐……这个材料摆放的问题一直是令教师非常头痛的。于是，我们就设计了“给材料找家”这个游戏，让孩子来设计每个区的“家”和每一个“家”的“门牌标志”，孩子们的兴致可高了，有的说用“花”做标记；有的说用“太阳”做标记，后来经过商议讨论后，他们一致决定给不同的区域设计不同颜色的彩色苹果标记，并按照自己的意愿给每个区选了自己喜欢的颜色，如美工区是红苹果、生活区是蓝苹果、智力区是黄苹果……同时在“彩色苹果家”的每一层都贴上门牌号码等，另外在相应的材料盘上也贴上相同的标记，

8、这样孩子玩好了就能对号入座。孩子对游戏的形式非常感兴趣，同时乂是自己决定什么区是什么颜色的苹果标记，他们很快地记住了，也能