浅谈小班幼儿小常规的培养

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1、纪念《纲要》颁布10周年征文浅谈小班幼儿常规的培养启智乐育幼儿园一一高亚娟对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量，对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习、就要建立良好的常规。一、要爱幼儿，建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的

2、感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱，小班幼儿小，自理能力差，如大小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提，吃饭时有的幼儿不会用筷子，老师要一口一口喂遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育和严格求结全起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这基础，教师就可以科学地管理幼儿、灵活有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。二、要坚持耐心说服务表扬为主的教育方法，正面引导

3、幼儿小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体瑞耐心说服务和引导上，对幼儿正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励，充分肯定并提出新的目标和要求。三、老师为幼儿做好榜样教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。四、要创设情境，用拟人的方法引志幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是利

4、用幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路，小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。微。于是，我试着换了种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步"的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。五、结合幼儿的生活动验来引导他们理解常规对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理

5、解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦手，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边支我说：“不擦干，小手就该咳嗽了”。常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。六、重视家园配合培养幼儿常规要重视家配合，特别是小班初入园时，家长担心幼儿的生活，针对这样的情况，我利用家长早、晚接孩子的机会，帮助家长了解幼儿园

6、，让家长在家中也要培养幼儿的规，做好家园配合工作。总之，培养幼儿常规习惯是一个长期的过程，它需要教师有长久的耐性，坚实的态度、和谐的语言，需要教师和家长的共同配合，只要我们持之以恒，幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。