浅谈如何培养小班幼儿的常规习惯

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1、浅谈如何培养小班幼儿的常规习惯　　摘要：对刚入园的孩子们来讲，常规的概念基本为零，那么在此时老师的引导与教育就能给予孩子不同的启示。培养小班幼儿良好常规习惯的教育实质上就是一项“顺乎天性，因势利导”的幼教工作，教师应根据幼儿自身的特点，设计一些适合他们的常规培养策略，让幼儿养成良好的常规习惯。　　关键词：小班幼儿；常规习惯；培养　　老师每天都在扮演不同的角色：医生、警察、老师、工人、司机等，只是大家时刻身在其中没有去注意和思考，而小班的孩子们最喜欢扮演这些角色，因为在他们的世界里永远保留着对新鲜事物的好奇

2、和模仿。角色游戏中让孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的角色，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。　　可能在很多老师看来小班肯定是让人很纠结的班级，因为很多孩子每天都是哭着脸要妈妈，根本什么也听不进去，我们又该如何来谈常规问题呢？几个老师陷入了沉思中。直到这一次的休产假后重新担任班主任这个角色，我感悟出八个字：踏踏实实，永不言弃。由于小班幼儿都是刚入园的新生，针对此情况，我在开园时和班级老师共同运用了一些下面的小秘方，成效还是挺不错的。　　

3、一、用激情去感染孩子4　　开学的第一个月里每天都有孩子哭脸要妈妈的、要回家的，甚至有时刻跑来跑去准备开门爬窗的情况，真是极为复杂。尽管如此我们都很冷静、很耐心。首先我让每天配教的老师专门看好边爬边跑边哭的孩子及对来园幼儿的接待，一定让幼儿坐在椅子上。有一个孩子特别黏妈妈，时刻注意他，一次又一次将他从窗户边的桌子旁抱到座位上。他循环不断，我们坚持不懈。最后他渐渐地知道，我们在上课时间是得坐在椅子上，不能到处游走的。因为我们想的第一步是能让孩子静下来愿意听我们讲。所以我要求班里的三位老师不厌其烦打起精神去应对

4、孩子，特别是上课的老师讲话和活动内容都要能吸引孩子的眼球，用我们开心的心情及快乐的表情去感染他们，从而让他们受益。　　二、用语调去吸引孩子　　等到孩子基本适应幼儿园的生活学习环境，也能听懂普通话，讲一些简单的句子时，我们又开始从语速和语调上开始入手对幼儿进行常规培养。首先是老师们在讲话上多表现为抑扬顿挫，夸张大气去吸引孩子，并且每次在活动开始部分都会有神秘小提示，孩子自然就全神贯注地看着老师。如在一次活动时我要引出去医院的话题，假装不舒服：“哎呀，我的肚子好疼啊！这可怎么办呢！有谁愿意帮老师想想办法吗？”

5、还有在讲故事和提要求时也会利用声音收缩点的不同让孩子主动仔细专注地倾听。当然在此之前要告诉幼儿没听清楚内容的孩子可不会有最后的游戏。这样一来效果更佳了。因为有时候不一定响亮的声音就是好听、有效的声音，我觉得有时无声胜有声。　　三、用要求去提示孩子4　　渐渐地，当孩子语言表达和理解能力有所进步时，我们会讲更多的常规培养用语，如“请你将垃圾丢到垃圾桶里”或是“请你排队喝水”等。若用要求的形式来提示孩子，可以是当前形势下的要求，如“我们现在要去做操了，小朋友说怎样排队呢？”等。让幼儿自己讨论，老师总结，如“两只

6、小手牵衣服，眼睛看老师、不单个走”等。可以是活动中操作的要求，如“我们做操时要眼睛看老师，小手小脚跟着老师动起来”等。活动后的要求，如“我们做完操后老师请你们去玩轻器械――纸球，请不要将纸球向上抛出投篮筐，不将球随意乱丢，游戏结束后要自己将纸球收整到大框子里”，让孩子们知道现在自己在做什么，等会自己该做什么。这时要求起了一个很好的提示作用，也可减少很多消极的等待时间，便于老师组织孩子，形成很好的秩序。　　四、用童趣去带动孩子　　在童趣这一块我结合自己的语言魅力，抓住了孩子很喜欢小动物这一心理，如小猫、小狗

7、，也喜欢模仿它们的声音或是走路姿势。我会利用分组如厕和游戏排队的时间来带孩子玩一些有童趣的游戏。如如厕排队时让孩子们松开衣服，我会说：“小手拍拍拍。”在排队进教室时，我会说：“我们一起来学小花猫悄悄地走路回家吧。”小朋友自然就慢慢、轻轻地回座位了。在上课的坐姿要求上，我会说：“请把门关上，把锁锁上。”孩子们就会将小脚并拢，小手放在腿上。这样的方式孩子喜欢，我们也就非常轻松地组织好了他们，不用一个个去提醒或念叨了。整个生活环节孩子们都是在情境当中享受着自己的角色扮演，一个个兴奋不已，意犹未尽。4　　总之，在

8、培养孩子常规方面和我们对待及处理事情一样，方式可以多样化。但是不管何种方式都必须符合孩子的年龄特点，让孩子主动接受。再加上老师们的团结合作、坚持不懈，孩子们会开心快乐地成长起来。常规的培养关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。所以作为老师的我们应该多用耐心、爱心和智慧帮助孩子度过这段非常时期，让他们健康快乐成长！4