浅谈我的写作小小窍门

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1、浅谈我的写作小小窍门作文教学一直是小学语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改难。我们认为，作文评价陷入困境的主要原因在于：•是教师的主导作用发挥不力，缺乏有效性的指导；二是学生自我评价的主体地位得不到落实，千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣，久而久之，便产生了厌倦情绪,从而导致了作文教学改革半途而废。因而，作文教学改革必须要发挥好教师的主导作用和落实学生自主评价的主体功能。一慎用“不”字，鼓励为主。以往我们批改作文，总是给学生指出很多的缺点和

2、不足，比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像这样做才能帮助学生提高写作水平，也只有这样做，才能显示出教师的水平。但是，如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢？学生看了批语,也还是不明白，写作积极性却已大受打击。我们说，作文批改应注重实效性，为什么不多指优点而少指缺点呢？我们完全可以放下某…习作中选材不合理的不足，指出他文章构思精巧和语言富于表现力等优点。指出优点，既是对学生的鼓励，也使正确的知识得到强化。那么，对习作中存在的缺点、问题是否可以视而不见呢？也不是。教

3、师应明确指出存在的共性问题，提出修改建议。一一当然，这…内容一般不应在评语中体现，而应在作文讲评中反馈给学生。二少下断语，多些探讨。毫无疑问，教师的评语只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老师可以给出不同的甚至截然相反的评价。因此，教师总是根据自己的评价标准去评判学生作文并耍求学生完全接受自己的观点是不科学的。除非存在很明显的问题，教师一般不应轻易下断语，而应多站在平等的立场上进行探讨。例如，与其在评语中写道“内容不够充实”，倒不如说“在我看来，如果你能将更为典型、更为具体的材料充实到你的文章中去，效果可能会更好。你

4、认为呢？”这样的探讨性的评语使学生感到自己以及自己的劳动成果被尊重，通常他也会充分重视教师给他的批语。三不求全面，突出重点。有的教师在评语中力求而面俱到，生怕遗漏了某一方而而使学生遭受损失。所以他们的评语从审题立意篇章结构到遣词造句标点符号再到行文格式字数要求，可谓详尽具体，苦口婆心。然而作文训练不可能“毕其功于一役”，作文课也不止这-节，那么为什么不可以考虑“各个击破”呢？把太多的信息一股脑灌输给学生，学生理解和应用都成问题，即所谓“贪多嚼不烂”。我们的做法是评语只针对主要方面，其它内容则通过旁批或直接修改來反映。

5、这样，主次分明，重点突出，学生努力有方向，效果易检测，同时也使教师批改作文的效率大为四鼓励学生写评语。这里所说的评语包括三种：1.作文后的口评。学生每次写完作文Z后，经过自己的反复修改，都给自己的作文指出优点,置在评语栏里，这既是一种自我肯定与激励，也可作为老师批改作文的参考。2•对同学作文的互评。同学之间相互找对方作文的优点，这首先是一个取人之长、补己之短的过程，同时它也可作为老师批改作文的参考。3.对老师评语的评语。既然老师的评语只是…家之言，那么就应允许学生对评语发表意见。在实际操作屮，这种师生间的交流可以延续

6、多个回合。这就使作文教学克服了单向交流的弊端,形成了教育对话的新格局。在这•平等的对话交流中，学生的作文评语是老师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式，对于大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。小学中年级学牛初试写作，就像婴儿牙牙学语，他们所用的每一个特别贴切的词语，所造的每…个特别精彩的句于，都使我兴奋不已。因此，每次练笔之后，我都及时用心地为每一个学生写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言采描绘心中

7、的世界。现举三例如下：1•-名学生在《介绍我自己》的作文中，写到自己是一名胆小的学生，做什么事怕不成功，所以就很少参加班级的活动。我给她的评语是：老师曾经对你说过，只要你用心去做」件事,你-定成功。不是吗？现在你已经能写出-手好字，原来文静胆小的你也敢丁在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你的会做到的！2、一名学生在写想象作文《未来的汽车》时，学生从汽车的舒适和安全、环保几方面来用生动的语言描述的。如：未来的汽车安全系数绝对是

8、高。你看，那汽车的外壳不再是怕碰撞的铁皮了，而是有弹性的塑胶物质做的，要是汽车之间碰撞，不会翻车哦！汽车既能抵制严寒酷暑，又能在风雨冰雹中行驶自如。现在您是不是想拥有这•款汽车呢？那您就在期待中吧!教师的评语是：你可真是一个发明小天才，想象力真丰富，能把你的想法淋漓尽致的表达出来，真棒！3、学生在写父母的爱的作文时，有一名男孩子写到：窗外淅淅沥