浅谈师表形象

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1、浅谈师表形象一、教师形象教师形象，是指教师的德、才、学、识、体貌、体格等因素在教育教学活动中体现出來的独特的风貌，可分为内在表现和外在表现。教师形象的外在表现包括容貌、仪表、体态、穿着、谈吐、行为举止等。教师形象的内在表现包折性格、意志力、情绪、职业道德、业务水平等。比如，热爱学生应是教师形象的内在特征。托尔斯泰曾说：“如果教师只有対事业的爱，那他是一个好教师；如果教师具有像父母那样对学生的爱，那么他就比一个读过很多书，但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对爭业的热爱和対学生的热爱融为一体，那他就是一个

2、完善的教师。”爱学牛应是教师职业道德的核心。因为学牛是教育的对象，没有学生，教师的存在就失去了现实意义。所以如果教师不爱学生，很难想象他能教好学生。爱学生，就要充分尊重学生的人格和自尊，要了解学生的能力、水平、需要。另外，还有个爱什么样的学生的问题。赞可夫曾说过这样的话，“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。优秀的学生，教师都喜欢，自然也就有更多发展自己的机会。可对那些“难看”的后进生,如果教师真的了解他们，很可能会发现他们也有上进心，只是他们多数因学习差，心理显得很脆弱。这时就更需要教师伸出温暖

3、的手。二、如何树立良好的师表形象1.良好的精神风貌精神风貌是师表形象的核心部分，是教师外在气质的主要方面，“人无精神不立”。（1）要有充分的自我意识。教师耍珍视荣誉，珍视“人类灵魂工程师”这一光荣称号，把献身人民教育事业作为爱国Z情和报国Z志的集中表现。强大的精神力量激励着教师自尊、自爱、自信、自强，是教师无畏向上、锐意进取的精神支柱。（2）教师应以开朗、乐观、热情、友善的精神面貌出现在学生面前。教师健康的心理素质、乐观旷达的心境，是做好教育工作的保证。教师要善于理解学生的需要，理解学生的行为，把理解、关心注入学

4、生的心灵，做学生的良师益友。要热情、亲切、自然地对待每一位学生。（3）教师应努力保持一股朝气，向上、进取、开拓。要像一团火，富有感染力，让学生从教师身上得到启发和鼓舞，感受到无尽的欢乐、白由和友谊。2.较高的道德素养在育人环境中，教师应表现出良好的道德风尚，尊重学生的人格权利,尊重学生的生活方式、志趣爱好，不能随意伤害学生，窥探隐私更不是教师应冇的行为。要诚实守信，言行一致，表里如一。公共场合，要自觉维护社会公德,善于区分真善美与假丑恶，耍旗帜鲜明地惩恶扬善。以教师口身的示范，潜移默化，完善学生的人格，提高学生的

5、道德修养。1.精湛的业务能力教育的发展和提高愈来愈呼唤业务精湛的高素质的教师。“师者，传道受业解惑也。”教师应博学多才，积极探索教育规律和教学方法，不断提高驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力，注重每个学生的品质、情感、特长发展，刻苦钻研，精心育人。“欲栽大木柱晴天”，只有这样的教师，才能培养出高素质的现代化人才。2.大方的仪表举止良好的仪表举止是一种修养，它往往体现出一个人高尚的品质、广傅的学识和待人处申的能力。周总理在南开求学时，就给自己的仪表举止做过这样的规范：“面必净，发必理，钮必结，头容正，肩容平。气象勿

6、傲勿怠，颜色亦庄、亦静、亦和。”这位风度翩翩的巨人，一时倾倒世界政坛，令美国基辛格博士发出“在他附前，我们感到从蛮荒中走来”的喟叹!仪表端庄大方，举止文雅得体是教师外在气质的表现，是行使其教育职能的一个重要因素。这就要求我们在教学中必须做到：在外表上，稳重大方,穿着要合体、合适、合度，注意时节、地点、场合，处处体现出作为一名教师高雅的审美能力。在态度上，耍和蔼可亲，循循善诱，热情诚恳，用微笑面对每一位学生。在行动上，要落落大方，站、坐、行以及手势、体态等都要符合规范，做到端庄、自然、亲切。在语言上，要谈吐文雅，表

7、达得体，语音标准，音量适中，语调婉转，语气诚恳，语速适当；要讲究语言艺术，正确使用规范语言，使语言具冇强烈的说服力和感召力。教师的仪表举止应表现出一个文化人丰富的知识底蕴和优雅的个性情趣。在学生面前,举手投足都给学生以“美”的感受和美的感染。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是这种人。”作为21世纪的教育工作者，我们要以身作则，率先垂范，完善自身修养，强化人格魅力，以敬业爱业、学高身正、勤奋奉献的博大内涵，以优雅的气质、端庄的仪表、谦谦君子般的外在风度，塑造出教师的美好形

8、象。作者简介：林治丽（1965—）,女，木科学历，中学高级教师，主要从事思政课教学与教育研究工作。