浅谈师生交流的艺术

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1、浅谈师生交流的艺术当今社会教冇的主旋律是推行素质教冇，素质教冇应该包括学生的思想素质、文化素质、身体心理索质和技能索质等。然而在具休实施素质教育的过程屮往往乂忽视了思想索质与心理索质，这就很难达到全面培养人才的口的。因此，全面实施索质教育，就要突出徳育的首要地位，也就是要大力提倡“以徳治校”。我认为加强和改进徳育工作的主阵地就是老师与学生间的交流，交流成了学校徳育工作的最小单位。交流的好坏将对学校徳育工作顺利开展具有深远的意义。怎样切实做好交流工作，促进学校德育顺利开展呢？现读完《师生沟通的艺术》，谈谈木人的儿点认识：一、师生沟通是什么？1•师生Z间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是

2、每时每地每刻在不间断地进行的。对学生而言，教师的-举一动，一颦一笑，装扮气质，说话和表情，对学牛都是在传递一种信息，让学生在意识层面里时时判断。2.师生沟通是信息被学牛•所接受，而不仅是教师本人的一种意图。在师牛:沟通中，教师仅仅拥冇良好的意图未必能够带来良好的沟通效用。3.教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果。4.成功的沟通应该是教师传递给学生有说服力的信息，及时收集学生的反馈信息。二、师生沟通的艺术1.教师対学生要赞而不吹，严而不厉。对学生要赞而不吹，严而不厉是实现师牛•心理最佳距离的乂一途径。老师在交流过程小，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。那么我们应该如

3、何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的肓接示果是滋长了好生骄傲自人，目屮无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教冇的逆反心理。这样，老师在优生和差生心中都无法占据应有的位置。为此，老师在教育学生时，耍善于使川“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优牛表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进牛:时，不能太严厉、太苛刻；不能小题人做、捕风捉彩；不能涉及学牛隐私和生理缺陷，更不能用打击学生白尊心的方法來达到批评教育的冃的。而应该作出中肯的批

4、评，摆事实、讲道理、冇理冇据，让学生心服口服地接受批评,真正认识错误，改正缺点。因此，老师对学生的要求是：严格而不是严丿万，爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只有这样教育，教学工作才能得以顺利开展。2.把握角色行为，增进师生感情师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生间可以建立起良好的心理关系，形成有利于教冇活动的心理环境。①、塑造师表形象：作为教师，首先要加强自身修养，提高综合素质，真正做到为人师表。教育过程中要掌握开启学生心灵的钥匙，根据学生年龄和特征和心理需要，为师生悄感融入新的内容。如果教师的“功夫”只有李逵的“三板斧”，就难以得到学生持久的

5、真诚的敬仰。②、积极给学牛创设成功机会：每个学牛对■老师都有一•种期待心理，希望得到关注和重视，其特长渴望得到表现和认可。因此，班主任在施教过程中，要深入全面了解学生的个性特点，利用学生的期待心理，为每一个学生展示才华，锻炼能力，参与竞争提供机会，搭好舞台，让每一个学生都体验到成功的喜悦。③、尊重“独立性”逐步引导学牛成长；每个学生都有白己的思想和性格，有独立的意思和行为，不喜欢老师婆婆妈妈的唠叨，不高兴老师总是手把手的教，渴望独立学习、生活。学牛的“独立”要求往往是班主任与学生产生矛盾和分歧的主要原因，处理不当，久而久Z会造成师牛间感情隔膜，学生必定产生一种“逆师性”。为此，班主任

6、应正确对待学生的“独立性”尊重学生的“独立”要求，引导学生走向成熟。做个社会化的人。文明开放的社会，抑制、扼杀学生的独立性和教育，是与时代不相容的。④、公平心能得到全班同学的爱常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看血子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的〃小孩歌〃一小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实牛活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用H己的行动教冇学生做一个〃假人〃。作为一个新时期的教师，我们M该知道每个班级总是

7、有优秀生、屮等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作屮宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级屮让人家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了幣个班级。势必也就具备了沟通的大前提。⑤、帮助激励就是学生在课堂学习过程中遇到困难，缺乏勇气，找不到良策时，教师既要他们树立信