浅谈如何与学生谈心

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1、浅谈如何与学生谈心教师与学生谈心是传统的思想教育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。教师要了解和帮助每个学生，谈心是实践和经验都证明行之有效的很好方法和基本途径，通过谈心与学生进行心灵上的沟通，就能洞察学生的思想、观点、立场、态度和内心活动，摸透他们行为表现的内在原因，就能有针对性地做好教育、疏导、管理等相关工作。在大力倡导素质教育的今天，与学生进行思想交流、相互沟通，仍然是一种必不可少的手段和方法。通过谈心沟通,有利于增进师生的相互理解，达到互相支持和配合；有利于增强教师的亲和力、凝聚力和影响力；有利于师生

2、间良好人际关系的构建，结成良好的友谊；有利于促进学生身心健康,使其德智体全面发展。那么，与学生谈心应注意什么呢？一、谈心要“贴心”。就是在和学生谈心的过程中要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心、去与学生“以心换心、以心交心”，这样谈心时学生对老师的谈话才易于接受、乐于接受。教师在平时要处处关心学生,爱护学生。在日常学习生活中，要与学生常接触，多聊天。在和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要注意做到

3、诚恳、和颜悦色、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣，这样才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。在谈心时，教师一定不能摆出师长架子，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，认识问题的全面性与准确性也会不同，甚至会得出截然不同的结论。只有能站在学生的角度考虑问题、处理问题,谈心才有可能谈到点子上、谈到学生的心坎上，才能与学生交心；只有与学生交心知心，

4、进入他们心里，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。二、谈心要“耐心”。做学生的思想工作，大多不是一次两次就可以解决的，任何事物都有个转变的过程，学生的认识过程也是如此。所以和学生谈心，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不管，更不能计较和抱怨学生，要相信关怀和理解或者说“爱”的力量。根据具体情况，老师不妨在对其他方面无大影响的前提下，通过对某个事情、某个方面的退让，或是进行冷处理，等待时机成熟时再进行谈心沟通和处理问题。同时谈心注意不要连轴转，谈心如过于频繁，不停

5、的唠唠叨叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生反感。谈心还要因人而异，一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态，脾气秉性不同，谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能用一把尺子量。谈心前还就注意调查研究，没有调查就没有发言权，俗话说“劈柴要认清纹路，治病要号准脉搏”，帮人不知其所急所需，排难不知其所忧所虑，犹如射击没有靶子，航行没有目标，这样的谈话效果可想而知。三、谈心要“诚心”。要多从生活、爱好、家庭等方面去关心学生，让他觉得你确实是在关心他，确实是为他好，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。面对一次又一次犯了错误的学生，很多老师往

6、往一腔怒火。但人无完人，孰能无错，我们要以宽容之心对待学生的错误，老师也只有控制了怒火，冷静地判断和处理事件，才能有利于问题的解决。在和学生谈话和谈心中，语气要温和，行为要诚恳，感情要真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导,要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。四、谈心要“上心”。教师平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。在调整班干部、发展少先队员或团员、公布考试分数、比赛结束或同学间发生矛盾

7、、受到教师批评等敏感时机，最容易激起学生思想的“波澜”，需要谈谈心,听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性,或解除一些思想负担。尤其是学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间产生了矛盾，工作、学习没到位受到批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。教师一旦发现学生思想上出了“岔路”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱，甚至出现问题。五、谈心要“巧心”。横吹笛子竖吹萧，凡事应讲究方式方法，谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。一是要因人而异。要考虑谈心对象的个性特征，切忌

8、千篇一律。二是要因事而异。谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题，学生存在问题不同，谈心的内容自然不同，这就要对症下药。三是要因时而异。学生在不同的时间里，心理状况会有所差别，了解并针对学生不同的心理，与学生交流，从而打动学生的心