浅谈如何让学生喜欢语文课

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1、浅谈如何让学生喜欢语文课浅谈如何让学生喜欢语文课包钢三屮于海燕语文是鲜活的文化符号，是灵动的生命载体，而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。在新课程改革不断深入的今天，在外來文化与本土文化不断交融的今天，我们只有让学生喜欢语文课，培养和激发他们学习语文的兴趣和热情，才能使他们树立起自觉学习语文的信心，从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。一、未成曲调先有情——语文老师H身要有语文魅力“好的开头是成功的一半”，当一个优秀的语文教师即将带领一•群稚气未脱的孩子开始新的语文学习时，他绝不会让学生立即踏上漫漫苦旅，而他要

2、做的，则是出发前的准备与鼓动工作。教师本人要表现出对语文的极大热情，用积极的情绪感染学生，用温和亲切的态度亲近学生，用风趣幽默的语言吸引学生。在我刚参加工作的时候，无论是在专业基础方面，还是教学经验方血都严重不足,也没有人引领指导如何钻研教材、如何研究教法、如何设计教案、如何驾驭课童等。那个时候，我的语文课完全就是跟着感觉走。但就是在这种情况下，学生却很喜欢上我的语文课。现在回想起來，对能只有一个原因，就是那时的我真正喜欢语文，我的每堂语文课都教出了激情，教出了个性，激发了学牛:的兴趣，放飞了学生的心情。那个时候，除了

3、教课文外，我还常常帯领学生一起背诗词，读普希金、泰戈尔、徐志摩的诗歌，读朱自清的散文，郁达夫的小说等等。凡是能得到的文学类书籍报刊，我都会带到班级和同学一起阅读，他们突然之间得到那么多的课外书，就像“一个饥饿的人扑在面包上”一样都跟着我一个劲地拼命读书。学生跟着我一起读书、背书，一起举办诗歌朗诵会,,,,当我在课堂上和学生一起交流读书心得的时候，当我为学生声情并茂地朗读诗歌的时候，当我把学生的习作一篇篇贴在校园橱窗的时候，我分明感到了学生对语文课的喜爱。二、众芳摇落独暄妍——努力形成自己的教学风格教学风格是指在和同的教

4、学口的的前提下，教师根据各口特氏，经常所采用的教学方式方法的特点。它对学生的学习态度、行为习惯、思想品徳有着重要的影响。教学是一门艺术，艺术是冇风格的。法国雕塑家罗丹曾说：“在艺术中，有性格的作家才是美的”。同样，有独特教学风格的教学才是美的。那么，语文教师应如何形成自己的教学风格呢？首先，教师要锤炼自己的语文基本功，基本功扎实了，才能在语文课上运用自如，这就需要语文教师将字吗得美观，将话说得动听，将文读得有情，教得有味，所以，教师也应不断加强语文学习，只有不断的吸收新知，更新知识储备，学生才能不断喝到“源头活水”，从

5、而展现自己的教学风采。课余练练书法，听听音乐，读读新闻，背背诗歌，写写感受，语文知识和语文索养会在不知不觉屮积淀，教学中就能挥洒自如了。这是语文教帅教学风格形成的关键要素。其次，教师应选择与自身素质和个性相近的教师的教学技艺作为模仿学习的对象。“个性决定风格”，这是艺术创作的一条原则，同样适合教学风格的形成，鲜明的个性让教师形成独特的教学气质，从而在学生心目屮留下深刻的印象，学生就能自然而然地亲近、尊敬老师，这就要求教师在穿着、打扮、言语、举止诸方面做到大方、得体、自然，不宜妖冶、妩媚、做作。所以，教师应对自己有一个止

6、确的认识，从而扬长避短。然后向与自己个性和近的教师学习，书法家认为，临摹是书法艺术的必经之路，同样，模仿-与学习别人的教学方式方法，也是教学风格形成的必经之路。第三，教学风格是教学语言、教学过程、教学方法等因素的综合体。教师是以语言为手段传授知识、激发学生思维，并引导他们迅速迹入理性思考,继而获得领悟的。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很人程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率”，故教学语言要生动活泼、幽默风趣、简洁明了、符合逻辑；教学过程不能千篇一律，要根据学生需要、课文特点随时调整教学思路，让学生感受到“太阳每天

7、都是新的”；教学方法更不能因循守旧，要不断吸收新的教育理念，常到学生中去，了解他们的兴趣爱好、接受能力，不断改变教学策略。总Z,教师要根据自己的知识储备、性格特点、兴趣特长来形成自己的教学风格，树立良好的形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，你是他心中的偶像，值得钦敬。这样，学生就会自然而然地团结在你的周围，围绕在你的指挥棒下，学生的潜能就会得到最大限度的发掘，教学工作就会得以顺利开展，教学质量就会得以提高。三，为有源头活水來——语文课要立足学生生活语文课的教学，虽有教材作为蓝本，但由于各地区

8、的差异较大，学生有时可能对文本中的环境、人物等比较陌生，由于“语文学习的外延和生活的外延相等”，这就要求教师敢于跳出教材，从学生的实际4活中寻找例子，以帮助学生更轻松地理解课文。比如在阅读教学中，可以把文本述原成场景，在生活场景中学生才能体验到生活的意蕴，当生活场景形成后，我们可以抓住文屮的关键词句，让文本的生活经验与学生的生活经