浅谈如何加强课外阅读指导

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1、浅谈如何加强课外阅读指导摘耍：课外阅读是形成语文素养的重耍途径。只有对课外阅读加强指导，才能保证阅读的高质量和一定的阅读量。为了提高学生的阅读能力,笔者注重课内阅读并加强课外阅读指导，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，通过听、说、读、写等丰富多彩的语文实践活动，夯实学生语文基础。关键词：课外阅读；指导；读书氛围中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)26-0209-02《语文课程标准》(2011年版)在课外阅读方面，在原來实验稿的基础上

2、，增加了两项要求：①提高阅读品味。②加强对课外阅读的指导。课外阅读是形成语文素养的重要途径。只有对课外阅读加强指导，才能保证阅读的高质量和一定的阅读量。那么如何加强课外阅读指导呢？我谈一谈自己在教7中的一些具体做法。一、合理选取阅读书目，保证学生阅读的广度1•根据《语文课程标准》、《中国小学生阅读书目》选取阅读书目。为了改变学生以电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，开学初，我依据学校读书计划，结合《语文课程标准》、《中国小学生阅读书H》制定了班级学期阅读计

3、划,使学生清楚本学期要阅读的具体书目和背诵的内容。比如：五年级下册可以阅读《查理巧克力工厂》、《假如给我三天光明》、《“哈里波特”系列》、《草房子》、《一千零一夜》、《夏洛的网》、《屮华上下五千年》（上，下）。2•通过调查问卷，向学生征集书目。为了了解学生的阅读需求，关注学生的阅读热点。开学初，我还向全班同学进行调查问卷：假期里你自主读了什么书？你最想向大家推荐的书籍是什么？你本学期最想读什么书？通过向学生了解，选取本年龄段孩子最喜欢读的书籍。比如：《杨红樱作品选》、《郑渊洁童话选》、《冒险小虎队》等。3•

4、根据教材内容，恰当选取阅读书目。课标指出课外阅读的背景是广阔的，内容是多种多样、丰富多彩的。为了避免学生无所适从，教师应尝试立足课本，以落实重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”,从而构建“经纬”交错的阅读教学模式。如：五年级下册可以结合《冬阳•童年•骆驼队》推荐林海音的《城南旧事》；结合《祖父的园子》推荐萧红的《呼兰河传》；结合第二单元单元主题“童年”推荐高尔基的《童年》；结合第五单元古典名著，推荐少儿版的《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等。4•结合国学读本，选取诵读篇目。诵读为精神打底，

5、读书为人生奠基。为了保证学生每学期完成课标规定的诵读篇目，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，达到夯实学生文化底蕴，陶冶学生精神情操的目的。我充分利用学校的校本教材——《中华颂国学经典诵读》，结合学生实际和教材内容，选取了国学背诵的内容。5•详细制定读书计划，保证读书活动的顺利开展。选取阅读书目后,为保证学生有计划、有选择地读书。我结合教学进度、学生实际制定了班级读书计划。读书计划细化到每一周,分为诵读篇目、必读书目和选读书目三部分。诵读篇目主要利用晨读时间背诵；必读书目和选读书目主要

6、是课余时间完成，要求学生每天中午或晚上至少读半小时书;每周一节的专用阅读课用于学生交流展示读书成果。二、充分利用家长资源，营造读书氛围在我们中小城市，班容量很大，一个班70多名学生，单靠教师的力量，提高全体学生课外阅读水平，很难落到实处。因此，教师必须调动家长的积极性，用好家长资源，家校联手，共抓齐管。1•召开专题家长会，转变家长观念。家长会上根据学校安排下发《致家长的一封信》，让家长明白开展读书活动的目的和意义。我通过ppt课件给家长做专题讲座，传达一些先进的理念。如：让孩子学好语文的方法,不是去参加补习

7、班，也不是做练习题，而是阅读，阅读再阅读；阅读史是一个人的精神成长史；一个喜欢阅读的孩子不一定是成绩优秀的孩子，但一定是一个有发展潜力的孩子。另外，我还邀请课外阅读能力强的学生家长发言，交流经验，从而带动整体的发展。2•开展亲子共读，营造家庭读书氛I韦I。为了营造家庭读书氛I韦I,我们班开展了亲子共读活动。要求家长和孩子共读一本书，请家长真正读进去,并真诚地与孩子分享自己的感受、体会。认真地与孩子就作品中的某些问题、某个人物、某个情节进行讨论。3•引导家长参与评价，督促孩子按计划阅读。按照学校的统一安排，开

8、学初家长会上，我下发了“经典诵读闯关卡”和“课外阅读储蒂卡”。告诉家长使用方法：每个学生根据读书计划进行个人闯关，背诵一篇就在自己的诵读卡上做好记录，阅读一本课外书就在阅读储蓄卡上做好记录。家长严格要求孩子，及时签字，督促孩子完成阅读计划。另外，我会利用阅读课，定期组织学生展示读书卡，以表扬鼓励为主，让学生获得读书的兴趣和动力。三、开展师生共读活动，加强学生阅读的深度1•阅读前激发兴趣。在学完《冬阳•童年•骆驼队