浅谈如何激起中学生

《浅谈如何激起中学生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何激起中学生学习数学的兴趣阜南县洪河桥镇中心学校程瑜浅谈如何激起中学生学习数学的兴趣内容摘要：随着改革开放的进一步深入，很多初中的学生受到经济浪潮冲刷认为学习和不学习是一样的、学习好和学习差是一回事，这样就造成初中生不想学习、讨厌学习甚至是经常逃学关键词：激发兴趣中学学习数学正文：爱因斯坦曾说过兴趣是最好的教师。兴趣是掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认

2、定的目标奋进。培养学生的学习兴趣十分必要。因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。个人认为应该从以下几个方面来提高学生学习数学的兴趣。一、创设数学问题情景，激发学生的兴趣新课程理念下的数学教学,重视问题情景的创设，而且学生的一个思维活动的特点是：处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对于通过语言表达的概念和抽象的道理很难理解，也不感兴趣。而对直观、形象的事物却很感兴趣，又愿意观察。因此，在教学屮，必须注意教学的直观性和形象性，创设情景引起学生的兴趣。而单纯的知识教学、只有老师在上面滔滔不绝而没有学生插嘴的教学会使学

3、生感到枯燥乏味，特别是毫无自制力、活泼好动的学生，枯燥的讲解只会使得他们史加坐不住，只有形象直观的事物才能引起他们的兴趣。所以为了激发学生的学习兴趣，必须从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的真实情境，让每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，对于这样新鲜的事情，好动的学生一定会很感兴趣地积极参加，这样他们就会很容易走进数学的王国了。二、加大对学生观察能力的培养，使学生产生对数学产生兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理

4、、概括和创造。所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发挥学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。在中学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法,在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用多媒体课件、幻灯片、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。从而激发学生学习知识的兴趣,使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中走迷失方向。三、用活生生的例子

5、去引导学生学习数学在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，数学对整个社会发展的影响不仅仅局限在上述这些比较专门的领域中，数学在现代社会生产。生活中各个方面的应用越来越广泛，它已渗透到人们的口常生活，工作的方方面面。如果教师能够引用这些例了，从这些生活中的例了出发,那么就可以提高学生接受相关知识的能力，另一面也可以加深对所学东西的理解。在引入例子后，在教师的指导下，让学生尝试自己来解决问题，教师不给学生讲解解题方法步骤，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，口己去发现解决问题的方法、

6、步骤。概括出解决问题的产生系统，获得认知技能。教师可以给予适当的提示。学生一旦找到解决问题的途径，那么，这条途径就起范例的作用。当然学生在解决问题的过程也会产生兴趣，从而也就提高了学习的效率。例如，在二次函数教学中可设引例，一抛物线型拱形桥，桥拱顶点o离水面的高度为4米，水面宽度AB=10米，现有一竹排运送一只货船从桥下经过，已知货箱长10米，宽6米，高2.55米（竹排与水面持平）。问该竹排能否顺利通过？在讲授时，教师应该尽量的举一些关系密切的实例，让学生能更具体的去理解所学内容，体会学习这个知识的作用。以及知道这些实际问题的解决方法。鼓励学

7、生自己去生活中找与之相关的实例，然后自己找出解决的方案，然后教师集中对这些方案进行介绍。四、多鼓励、好表扬学生“好表扬”是学生的重要心理特点。课堂教学时对学生的冋答点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句“真好”“真会动脑筋”“有创意”等鼓励的话，还可以要求大家鼓掌对学生学习上的进步表示肯定与鼓励；在作业本或试卷上也可写上“有进步”“加油”等鼓励性的话语。只要我们善于发现学生的闪光点，及时加以肯定，就能最大限度的催化学生学习数学的积极性，增加克服困难的勇气，增添学习数学的兴趣。总之，在数学课堂中注重培养学生的学习兴趣，是新课程改革

8、的一项重要的教研工作。兴趣、智力、知识关系密切，学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，激发学生学习数学的