阐释111论如何激起中学生对体育的兴趣

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1、阐释111论如何激起中学生对体育的兴趣阐释111论如何激起中学生对体育的兴趣导读：习强度和密度。例如在体育课中，成绩好的学生越练越积极，成绩差的学生就越来越不敢做，怕别人取笑，被老师指责，总是躲在一边看。这样就形成了恶性循环，越不做就越不会，越不会就越不敢做。后来我降低了要求并让成绩好的同学多给他们鼓励给他们做示范，还要求了爱说爱笑的学生不能在这些同学练习的时候取笑他们，慢慢的这论如何激起中学生对体育的兴趣摘要：在实际体育教学中发现，学生对体育课兴趣不高主要是存在着多方面问题，如心理、老师教法和自身素质以及教材内容等文本

2、根据学生心理特点，总结出一些激发学生兴趣的方法和措施。关键词：激发中学生体育兴趣厌学体育作为一种行为表现，是指对体育活动一种怠工行为。许多资料表明，现在的学生还是有着一部分存在着厌学体育的行为倾向，如上课无精打采、注意力不集中、完成任务勉强、借故请假多、课外活动很少参加、怕出汗、没有喜爱的项目。在多年的教育工作中我总结了以下一些方法激发学生兴趣：一、从思想上转变学生对与的态度所谓态度，就是教师在教学过程中，通过各种方法和途径转变学生对体育锻炼的各种不正确态度，使自觉的进行体育锻炼成为学生生活的一项重要内容，在教学中我曾发

3、现许多体育成绩不错的学生，但是每次上课都仅局限在完成老师的安排，而且是只求考试及格，于是我主动与这些学生进行交谈，学生回答说：“我家里面说，球打得再好不能当饭吃，跑得再快拿不了金牌”。总之就是家长的体育意思浅薄还有学校只注重升学而忽视了体育锻炼的重要性，从而导致学生及家长缺乏正确认识，最后形成厌学。因此在体育教学中，教师首先要转变学生思想，提高学生对体育的认识。培养和激发学生的积极性，具体方法可采用讲解、讲座通过现实事例证明体育锻炼的重要性和必要性来确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的

4、习惯。二、以人为本，区别对待、发展学生个性由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学合理的安排教学内容、练习强度和密度。例如在体育课中，成绩好的学生越练越积极，成绩差的学生就越来越不敢做，怕别人取笑，被老师指责，总是躲在一边看。这样就形成了恶性循环，越不做就越不会，越不会就越不敢做。后来我降低了要求并让成绩好的同学多给他们鼓励给他们做示范，还要求了爱说爱笑的学生不能在这些同学练习的时候取笑他们，慢慢的这些学生迈出了第一步，开始了练习，虽然动

5、作不是那么好但是一点小小的进步我都及时给于肯定，公开表扬，几节课下来成绩差的学生也能完成降低要求后的技术动作通过了考试，提高了学习兴趣。三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在中学体育教学实践中发现，虽然身体、心里某些因素已近与。但爱玩仍是潜在的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，

6、仔细揣阐释111论如何激起中学生对体育的兴趣导读：动。这些活动能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。因为是自愿参加，学生的积极性和主动性就比较高，他们可以在活动中自己教育自己，有利于自觉地接受教育，养成良好的纪律和高尚的思想品德。课外活动可以扩大，加深和巩固学生在课堂上所获得的基础知识，能时传递信息，扩展学生的眼界通过课外摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼，把体育课上活

7、，学生才会喜欢体育课。四、实施新课改教学理念，提高教学质量有些教师在常规的教学中就让学生打打球，跑跑步，做做操就草草了事，长期这样呆板、机械、了无生趣的体育课就会让学生产生怠倦厌学行为。相反，如果教学中教师讲解风趣幽默，示范优美，在课堂实例中能够使用生动有趣的故事拨开枯燥无味的练习局面。能根据中学生好胜心强，兴奋容易转移的特点进行多样化教学，如蛙跳练习时学生都是唉声叹气，兴趣低迷。这个时候如果教师将学生分组把单调的练习转变成团体接力的竞赛模式，学生你追我赶，争先恐后，课堂气氛就就会变得活跃了，学生学习兴趣增加，情绪高涨。

8、因此新颖多变的教学手段可以使学生学习充满活力。五、课外活动，把体育锻炼转变成兴趣爱好课外活动是在课堂教学之外，学生自愿选择参加的一种活动。这些活动能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。因为是自愿参加，学生的积极性和主动性就比较高，他们可以在活动中自己教育自己，有利于自觉地接受教育，养成良好的纪