浅谈如何对待犯错的儿童

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1、浅谈如何对待犯错的儿童浅谈如何对待犯错的儿童【摘耍】在儿童成长的过程中，难免有失误、难免会犯错误,关键是儿童犯了错误以后，老师要站在孩子的角度帮助孩子认识到错误的危害。教育就是不断修正孩子们一个个的“错”并使之健康成长的过程。【关键词】尊重；理解；观察；调查；以对消化和引导错儿童是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师、家长和社会去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为幼教人员一定耍善待儿童的失误、要善待犯错误的儿童，下面就谈谈面对犯错的孩子，我们幼儿教师应该怎么做。一、多沟通、多引导

2、，帮他们发现“错”全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶11与真善美并存的。教育学生时，耍力争不站在学生的对面，让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在儿童成长的过程中，难免有失误、难免会犯错误，关键是儿童犯了错误以后，老师耍站在孩子的角度帮助孩子认识到错误的危害，并和孩子一起分析，怎样做才能少犯错误

3、，甚至不犯错误。二、多尊重、多理解，帮助他们学会担当在我的从教经历中曾经发生了这样一件事：一次课间活动中，我们大班的一个小男孩孙源踢起一颗小石子正好打在另一个小男孩小刚的脸蛋上，鲜血混合着泪水从小刚脸上流了下来，孙源吓得流出了眼泪，拉着受伤的小刚的手一直哽咽着说：“对不起，我不是故意的……”我拉着受伤的小刚，对孙源说：“老师相信你不是故意的,我们一起把小刚送到医院包扎一下，好吗？”孙源点了点头，和我一起把小刚送到了医院，医生给小刚包扎了伤口，还开了一些口服消炎纱。“老师，真对不起，我确实不是故意的……”

4、孙源眼里含着泪水悔恨的说。“老师和信你，你不要害怕，出了事情有老师帮你共同处理。”我安慰着孙源。回来的路上，孙源说：“老师，我知道错了，我以后再也不会踢石了玩了。我回家把这件事跟妈妈说，小刚的药费让妈妈出，下午我和妈妈去看望小刚，您看行吗？你知道你的过失给小朋友造成了伤害，最主要的是想办法解决好这件事情，还能勇于承担责任，这样很好，老师支持你。"我的回答使孙源如释重负。这正如瑞吉欧教育理念中教育者们坚信的那样：儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的个体。他们同成人一样需要他人的尊重和理解，同时，他们又是发

5、展中的人，有权利从成人那里得到帮助。这种帮助（即教育）不仅是要将他们“领入”成人世界，使Z成熟起来,更重要的是，在这一过程中让他们体验到人们之间的友爱、关心、合作、对话、沟通、理解和互相帮助。三、多观察、多调查，既要发现“错”,更要把“对”找出來,并用“对”來消化和引导“错”苏霍姆林斯基当校长的时候，学校的花园里开了一朵极大的玫瑰花。一天早晨，苏霍姆林斯基在花园里散步吋，发现有个小女孩摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里快活的往外走。苏霍姆林斯基根木没去批评小女孩，而是蹲下身了，亲切的问道：“孩了，你摘这朵花是

6、送给谁呢？能告诉我吗？”小女孩有点羞怯地说：“我奶奶病的很重，我每天都陪着她说话。我告诉她校园里有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不相信，我现在摘下来送给她看看，看过了我就把它送回来。”听了小女孩天真的回答，看着小女孩淳朴的脸，苏霍姆林斯基心里很感动。他牵着小女孩的手乂刨到了花园里，摘下两朵大玫瑰花对她说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这是一个典型的以“对”來消化和引导“错”的事例，我们幼儿园的孩了，正处在人&的起步阶段，询无明确的是非对错

7、概念，做为他们的启蒙老师，我们有义务，有责任帮孩子发现“错”，更有责任帮孩子把“对”找出來，并用“对”來消化和引导“错"O教育就是不断修正孩子们一个个的“错”并使Z健康成长的过程。随着幼教改革的深入进展，我们将在以“对”纠“错”中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。