浅谈如何分析历史问题

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1、浅谈如何分析历史问题石林一中周红毅［摘要］在高中历史学习中，有相当一部分学生认为历史很难学，很难得分。究其原因，关键在于没有掌握学习历史的科学的方法,尤其是对历史问题的分析方法。鉴于此，我根据多年的教学经验，查阅了相关书籍，归纳了六种分析历史问题的方法。1、全面分析法。2、线索分析法。3、类比分析法。4、马克思主义基本原理分析法5、辩证分析法6、政治派别分析法。经多次实践，效果比较显著，当然也还存在一些问题，需要不断改进。［关键词］问题分析方法举例《普通高中历史课程标准》明确指出：“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”可见，培养学生分析问题和

2、解决问题的能力至关重要。但是，在高中历史学习中，即使是高三学生，这种能力也十分欠缺。好多同学都觉得该记的也记了，该理解的也理解了，可拿到题往往还是无从下手，一筹莫展。但如果掌握了分析问题的方法，学生就相当于拥有了一把解题的金钥匙，许多问题就可迎刃而解，起到事半功倍的效果。我现在就一些历史问题分析法进行阐述，因能力有限，难免有不妥Z处，望各位同仁、专家批评、指正。一、全面分析法全面分析法即常用的政治、经济、军事、民族、外交、思想文化科技分析法。它运用的全面的观点是建立在事物是普遍联系这一理论之上的。全面即是耍联系影响历史事件发生和发展的各个方面，常常用政治、经济、军事、民族、外交、文化等作为参

3、照。例1对隋唐时期基本特征的分析。8、政治：政治安定，国家统一，革新制度。b、经济：经济繁荣，封建社会进入鼎盛吋期。C、民族关系：“和同为一家”，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。d、外交：对外交通发达，政策开放，对外友好交往和经济文化交流频繁。e、科技文化：科技领先世界，诗歌进入黄金吋期，艺术多资多彩，文化高度繁荣。例2对鸦片战争前的英国的分析。a、政治：新兴的资本主义制度。b、经济：完成工业革命，开放的商品经济。c、外交：积极开拓海外殖民地，对华觊觎以久。d、文化：近代自然科学突飞猛进，第一次工业革命完成。二、线索分析法中外历史各主要时期，都有一些贯穿历史发展的基本线索，即我们常说的第

4、二轮专题复习，通常把中学教材所涉及的历史知识浓缩为14个专题，用集点成线、连线成面、组面成体的方式，将凌乱、繁杂的历史知识，组成了一个体系。这样，就理清了线索，解决了学生“只见树叶，不见森林”的问题。1、基本线索（1）□民主主义革命时期即近代前期（1840-1919）：主要包括以下专题:屈辱史、抗争史与探索史、经济史、思想史。（2）新民主主义及共和国史时期（1919年至今）：主要包括以下专题：中共党史、国民党史、国共关系史、外国侵略史、经济史。（3）世界近现代史：主要包括以下专题：生产发展史、资本主义产生发展史、工人运动史、民族解放运动史、国际关系史。2、举例例1清朝晚期历史发展特点。（1）

5、屈辱史：列强发动了鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，中外反动势力日益勾结，使中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机深重。（2）抗争、探索史：中国社会各阶层（地主阶级、农民阶级、资产阶级）不断进行抗争与探索。（3）经济史：列强由商品输出为主转向以资本输出为主，口然经济逐渐解体，民族资本主义曲折发展。（4）思想史：“西学东渐”思想不断解放。例2、二战后历史发展特点。（1）生产发展史：资本主义经济继续发展，处于“停滞”阶段,经济区域化和全球一体化趋势加强。（2）资本主义产生发展史：私人垄断资本主义向国家垄断资本主义过渡，政治经济发展不平衡。（3）工人运动史：社会主义

6、运动曲折发展（4）民族解放运动史：亚、非、拉民族解放运动和第三世界的崛起。（5）国际关系史：两极化向多极化发展。三、类比分析法类比分析法，就是通过对两个或两个以上的历史现象或问题进行比较，以认识某一历史问题的本质，进而加深对历史现象或问题的认识。1.一般比较法首先必须找出可比因素，这是解决问题的关键。通过比较可以归纳出和同点和不同点•也可以概括出特点及规律。一般而言，不同点就是特点，相同点的理论升华就是规律。两个事件的可比因素从常规上看，有以下一些方面：背景、目的、领导成分、斗争方式、纲领、经过、内容、结果、性质、实质、作用、影响、特点。例如，比较英法资产阶级革命，通过比较可得出规律、特点等

7、。从背景上得出规律:生产力决定生产关系；从经过上得出规律：曲折发展；从背景上得出特点:英国资产阶级革命有宗教性，法国资产阶级革命有充分的思想准备。2、正向类比法例如，两次世界大战的比较。(1)原因。相同点，都是帝国主义经济政治发展不平衡的规律所致。不同点，二战不同于一战的原因。&经济危机使德日走上了法西斯道路；b西方大国的绥靖政策；C凡尔赛-华盛顿体系的影响。(2)性质。一战是一场帝国主义战争，二战是世界人民