浅谈如何激发孩子的习作热情

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1、如何焕发孩子的习作热情清涧县城关小学高海峰摘要：古人云“数子一过，不如奖子一长”。努力发现并抓住学生作文中哪怕是微小的闪光点，予以放大和点评。让学生从老师的讲评中看到自己的劳动和努力，从而产生精神上的满足，激发更强烈的习作热情。关键词：写真事发真情勤观察勤思考重积累重指导当我迈进“三尺”讲台的第一天，就认定了绚丽多姿的小学语文教学工作。转眼间与我可爱的学生同努力、同成长、同体味着祖国语言文字的广博已有13个春秋。作文教学是语文教学的一大主要模块，同时作文教学也是不少语文老师的薄弱环节。面对学生作文的大量批改更是“叫苦不迭”，特别

2、是“流水账”“盗版”作文，使得个别语文老师因此而“病”，因此而违愿改“行”。难怪校园里出现语文老师“空缺”的现象。不难看岀这都是“作文”给闹的。那么，如何激发孩子的习作热情，从而改变这些现状呢？现就谈谈我的几点看法。一、引导学生发现生活，写真事发真情。丰富多彩的生活对每个人都是同等的恩赐，只是每个人接受的态度不同而改变了最终的效果。为什么一些学生一提写作文就“紧锁眉头”“愁眉苦脸”“唉声叹气发牢骚”而部分学生却恰恰相反，聚精会神Z后便是栩栩如生的语言呢?原因就是前一部分学生只是稳坐“冷板凳凭空挖掘”，而后一部分学生愿作生活的热心

3、人，善于发现生活,写出真情实感。例：我班的白帆和惠召这俩孩子最害怕的就是写作文，完全可以用“挤牙膏式”来形象说明他俩习作的过程，结果也就是欠通顺的三言两语。可是最近的一次自命题作文（写一个自己熟悉的场景），让我惊喜欣慰。白帆的作文题目是《耍猴的场景》，文中写到“可爱的小猴子蹦来蹦去，而且时不时地做鬼脸，惹得围观的人们哈哈大笑，可是猴子的主人却用木棍打它，如果是我，肯定不会打这可爱活泼的小猴子。”惠召的作文题目是《庙会》，文中写到“我和爸爸来到山顶,这里可热闹了，庙里求儿女的叔叔阿姨特别多，我也进去向'神像'行了跪拜之礼。"虽然这

4、些语言没有什么华丽的词语，但是这俩个孩子已经学会留意自己的生活和显露自己的感情，难道这不是孩子“跳跃式”的进步吗？由此可见，我们要多引导孩子做一个生活的有心人，写自己的生活，流露真情。二、激励学生勤观察勤思考，写生动留蕴味。我曾在乐堂堡乡中心小学工作整6年，这里100%的学生是土生土长的“农家子女”。他们拥有与城里孩子完全不同的色彩斑斓的世界，最人限度的允吸着大自然的“甘露那么，要使这些孩子在生产实践中长见识、受教育、得启发，把情感的波澜、生活的体验倾吐出来，就得激励他们勤观察、勤思考。例如：关于农作物的习作。这种素材在乡村漫山

5、遍野四季不绝，它们是学生最广阔的描述静物的“野练场”。走进田野尽情观察，带进课堂自由剖析、叙述。例如：关于生活记录的习作。以《挑担》为题，学生就从男人挑担、女人挑担、老人挑担，说出各种人物的不同神态；还能说出顺风挑担、逆风挑担，白天挑担、夜晩挑担的各种情景。可见引导孩子在生活中认真思察思考、用心体会，用自己的话语表达自己的见闻和感受，这样写作的素材就会很多。三、重积累重指导，得硕果。1.积累在语文学习中起着不可代替的作用。当然这里所讲的积累不只包括文学语言的积累，还包括生活语言的积累。实践中，我们不反对积累好词好句的做法，但应侧

6、重引导学生整段整篇地背读抄写，以积累活的语言模块。在背读的同时要引导学生从日常交际、影视中搜集积累鲜活的生活语言。由于这些语言产生于学生熟悉的特定语境中，负载信息量大，感情真实浓烈，所以能触发学生丰富的联想，很容易进入自己的语言系统。2.学生“会不会写”，“写得好不好”，要解决此问题，必须得重视写作指导。首先，策略性的知识要教给学生，让学生有规可依。习作是一种实践活动，实践活动必有许多可以遵循的规则，这些规则就是写作文的策略性知识。教师有责任将这些规则有目的、有计划地传授给学生，用以指导学生的习作实践。其次，要做好“面批”。一对

7、一的交流是最有效的交流，面对面的指导是最有效的指导。这样能直接促进学生对好与坏、优与劣的理解，提高学生的表达水平。再次，及时鼓励。古人云“数子一过，不如奖子一长”。努力发现并抓住学生作文中哪怕是微小的闪光点，予以放大和点评。让学生从老师的讲评中看到口己的劳动和努力，从而产生精神上的满足，来激发更强烈的习作热情。参考文献：《新作文》【小学教学版】、《小学教学》【语文版】、《小学语文报》《家庭教育报》等。矗何煥茨孩&的习作熬特诫果月0