浅谈教师如何加强自身师德修养

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1、浅谈教师如何加强自身师德修养，展现个人魅力陈晓单位：钦州市第二中学内容提要：师德是一个教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。德Z于教师具有特殊的重要性。教帖育人，徳育为首，师徳为先。关键词：师德修养热爱学生师德是一个教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。对于“德”的概念，在我们传统文化中冇着深刻的阐释。宋代司马光曾提出“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人，苟不得圣人君子而与之，与其得小人不若得愚人''的观点。传统文化中对于人的成长和成才，首先要求要修身，然后才能齐家治国平天下，修身的本身在于立徳。徳Z于教师具冇特殊的重要性。

2、教书育人，德育为首，师德为先。一、热爱学生是师德的核心。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西一一这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨人推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，

3、使学生保持良好的学习状态；冇利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师徳的核心。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童；教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人

4、格和意志，把学生培养成徳、智、体、美等全而发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。同吋，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系屮，教师对学生的爱是主导方而，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就口然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。如果我们再深层次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。

5、在教与学的双边活动过程屮，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师,只冇主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生，就容易沟通师生Z间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了解学生，冇针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果师生关系不好,学生就会把表扬看成是“哄人”，把批评看成“与人过不去”。在这种关系中,批评和表扬都会成为教育的障碍

6、。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。其次，教师更须具有无私奉献的精神，这也是教师所从事的职业所决定的。教师的工作是平凡的，“备、上、批、辅、测、评J找学生谈心，组织班级活动,繁琐，平淡，周

7、佃复始。但只要教师献出一颗赤诚的心，抱着促学生成才，使家长放心，让人民满意的心愿，孜孜不倦，任劳任怨，顽强拼搏，矢志不移，就能赢得学生的信赖，结出饱满的果实。当“桃李满天下"，自己亲手培育的幼苗成长为国家的栋梁，这就是我们教师辛勤耕耘的最大冋报和最好安慰。“一身粉尘，两袖青风''，“照亮了别人，

8、燃尽了自己"是教师无私奉献精神的真实写照。最后实践证明，教师的本体性知识与学生成绩Z间几乎不存在统计上的“高相关”关系。在学校里知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。一般认为,学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。那些班级管理混乱，课堂秩序较差，学生听课不专心，教学效杲不佳的教师，必定是知识面窄、语言乏味、不求进取、师德不良的庸者。金无赤足，人无完人。我们每个人都不可避免地会存在着这样或那样的缺点和错误。在学生面前，我们就是要正确认识自己，自我解剖，自

9、我反省，对就是对，错就是错，有错就改，从谏如流，这是教师进行职业道德修养的基础和前提条件。人一