浅谈开放的习作题材

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1、浅谈开放的习作题材青田县江南实验学校徐永祥一、2011版语文课程标准中关于“开放的习作题材”的相关说明。学段内容与目标第一学段（1~2年级）对写话有兴趣，留心周围事物，写门己想说的话，写想象屮的事物。（第1条）笫二学段（3〜4年级）观察周围世界，能不拘形式地写下白己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的內容写清楚。（第2条）第三学段（5~6年级）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富占己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（第2条）解读：1•观察是习作题材开放的前提：观察不仅是学生

2、获取作文题材的一个重要途径，而口由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。在第一学段“留心周围事物”的基础上，第二学段捉岀要“观察周围世界”,第三学段提出“养成留心观察周围世界的习惯”。可以看出，中年级的“观察”比一开始的“留心”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，即要求看的细，且要动脑筋去思考、去研究。到第三学段，要求“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。显然，课程标准对学生观察的要求，是一步步提高的，以一步步扩大和加深学生对世界的认识，同时为学生捉供取Z不尽的习作源泉。2•关

3、于写话内容的开放：耍学生对写话有兴趣，首先要“有话可写”“有话要写”。课程标准提出的“留心周围事物”正是提示写话题材的源泉问题。“写话”的内容，课程标准明确提出“行自己想说的话，写想象屮的爭物”。这意味着低年级儿童的写话内容是口由表达，可以自主。当然，对于低年级的儿童来说，往往不会选择材料，写话时需老师指导，捉示他们将写话与所留心的周围事物联系起来，从中挑选出门己感兴趣的、想写的，门己想象到的事物來写。这就要求我们在选取题材时要充分考虑到儿童的经验、儿童的主观需求，而不能以传统的命题式的写话，指令式的进行。3.关于

4、习作内容的开放：对于中高年级的习作内容，在低年级的“写自己想说的话，写想象中的事物”的基础上，要求提高，明确提出“写下口己的见闻、感受和想象”。课程标准刈■于作文教学的理念就是“自主表达”“自曲表达”“创造性地表达”。也只有做到“自主”“自由”“创造”，才能写出各自的独特感受,才能是表达口己想写的、高兴写的内容。二、人教版小学语文教材中安排的开放的习作训练人教版教材内容二上语文园地八我想写几句心里话。二下语文园地一我想把自己在春天里的发现写下來。二下语文园地三1.我们这儿的山很美。我写山上的美丽景色。2.我们家乡出

5、产的板栗很有名，我要写一写。二下语文园地七画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。二下语文园地八1.这个学期快结束了，我要把自己在这学期的收获写下来。2.暑假就要到了，我想写一写暑假里的打算。=上语文园地八这次习作不规定内容、范围，请你H由写。三下语文园地六你想过吗？将來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，处的汽车……是什么样了的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。三下语文园地七最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下來。四上语文园地八在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写

6、占己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具休，语句要通顺，题目白己定。四下语文园地八这个学期很快就耍过去了，除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没写的内容。这次习作就让我们自山表达。五上语文习作八1.选取一个场景按时间顺序写下来。2.从最近读过的文章或看过的影视作站中，选择一个写梗概。五下语文习作八这是本学期的最后一次习作，这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。六上语文习作一暑期生活真是丰富多彩。你是不是冇

7、什么收获想和大家分享呢？注意写出白己的感受和体会。六上语文习作四1.写一份针对浪费资源和污染环境现象的建议书。2.观察漫画（珍惜资源，保护环境），写感受、编故事。六下语文习作五这次习作不岀题目，也不限制内容范围，请你自山表达。从教材安排來看，开放性习作训练二年级5次，三年级3次，四年级2次,五年级2次，六年级3次，冇些全开放，冇些是根据题材范围自主选择内容进行表达。三、如何开放习作题材的几个策略：（-）立足文本，寻找开放习作题材的练点。1•变换文体练习写。比如：将《学弈》《两小儿辩口》等占文译成短小糟悍的现代故事；

8、为《鸟的天堂》写一段导游词；收集有关资料，结合《鲸》这篇课文的内容，试做一张鲸的名片等。这种练笔方式由于是建立在读通文木、领会大意、感悟文章主旨的基础上，因此学生会感到既有写的（有素材）乂能写（有方法）。2•发挥想象补充写。利用想象力，将过去、未来或想象屮不可见不能闻的场景具体呈现出来。这种类型的小练笔通常利用文本的相关要素，进行创造性的解构、再建构。有些课