浅谈加强学校师德师风建设的途径

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1、浅谈加强学校师德师风建设的途径【摘要】2008年3月一7月，笔者所在的学校开展了“爱与责任”师德师风主题教育活动，深入贯彻落实党的“十七大”和胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，紧紧围绕“爱心伴学生，责任促事业”这一主题，通过组织教职工认真学习“十七大”报告、胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《楚雄州教职工七条禁令》以及张桂

2、梅、杨继斌等先进模范人物事迹的学习教育活动，进一步提高教师的职业道德水准，促进教师专业成长，努力建设一支富有爱心、敬业爱岗、学识精深、业务精良、品行高洁、淡泊名利、学生爱戴、人民满意的教师队伍，为全面构建和谐教育提供人才保障。【关键词】落实教育方针加强师德建设提高教师素质良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道、授业、解惑”这一光荣而伟大的任务。是思想基础。“教师是太阳底下最崇高的事业”。既然确定了

3、自己的事业是育人的事业。那么就应该树立献身于教育、勇于投身教育实践的思想。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，无论何时都能理直气壮地说：“投身教育事业，我终生无悔。”“献身”很重要的一个方面就是树立教师人格，教师的人格是他在“德、才、学”三方面形成的文化品格。“德"即师德，主要体现在教师对教育事业的无限热爱。这种爱包含两方面的内容：其一，是对本职工作的爱，只有热爱本职工作的教

4、师才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；其二，是对学生的爱，只有热爱学生，才会全面关心学生的成长，只有树立了这样的思想，教育教学的一切手段和方法才有可能对学生的发展起重要作用。二、“热爱”是基本要求。曾经读过两则报道，让我感慨万千。一则是：为促使学生进步，涪陵城区第四小学一教师出奇招：考试成绩90分以下的，都当众跪下,用双膝走上讲台领考卷（《重庆晚报》报道）。另一则是：因月考成绩不好，沈阳一14岁少年当众被老师打嘴巴，他觉得自己没脸活下去,从6楼跳下摔成截瘫（《辽沈晚报》报道）。这样的事例无时无刻不在提醒我们：“为人师表”是教师最崇高的

5、荣誉，也是教师的神圣天职。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，没有爱，就谈不上教育，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈"上。常言道：“严师出高徒”。还有人说：“严是爱，宽是害”对学生不严格要求，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发

6、展。有位教育学家说过：对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。不尊重学生的自尊，不仅会给学生带来真实的伤害，而且也是师爱和师德缺失的表现。试想，如果连基本的“爱学生”都做不到，还拿什么来对学生“传道、授业、解惑”呢？好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间在学习和生活中教师要尊重学生，并且保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。三、“师表”是核心。儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的

7、影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如，要求学生不迟到、早退，教师自己就不能迟到、早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵规守纪，教师就应自觉遵守相关的《教师职业道德规范》、《教职工禁令》。否则，只要求学生，而自己又不身体

8、力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”正说明这个道理。师表表示一个教师为人师表的品行。教师作为人类灵魂工程师，肩负培养“四有”新人的神圣使命，