浅谈国际合作综合

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1、浅谈国际合作综合英语的提问技能惠阳区实验小学朱建红提问技能是教师在教学屮运用提出问题，以及对学生冋答的反应方式，了解他们的学习状态，启发他们的思维，使Z理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。它是教学技能的其中一种。我校-年级自从去年开展国际合作综合英语教学实验以来，得到华师大多位教授、专家的指导。此实验遵循人的发展规律和语言发展规律以及外语教学规律，在语言发展关键期发展语言，优化教学环境。因此这就要十分注意语言环境创设，使学生能在特定的语言环境中去学会思考，久而久之，产生自然理解的效果。在一年的教学实验中，使我体会较深的便是提问。当然这里的

2、提问不单纯指课堂教学屮的提问。因为我校是寄宿制学校，它的特性使我们英语老师有更多更好的机会与学生共处、交流，使学生在不同的环境屮学到不同类的知识。下面我就谈谈我在实验屮是如何讲究捉问技能的：一、依从提问即期待学生按问题屮提出的指令去做，这在实验初级吋可常用。如学生刚入学吋，对学校的运作很不熟悉，往往是排队做操时不记得关风扇、电灯等，放学冋家时不记得关门、窗。于是我便经常以寻求帮助的方式询问他们：“Canyouhelpmetoturnoffthefan/light?”"Wouldyoupleaseclosethedoors/windows?w并

3、微笑着点点关头，示意其去做。学生得到鼓励与提示后，口然就理解老师的意图了。经常重复后，下次学生在需要我帮他们开瓶盖、系红领巾吋，也就会说“Canyouhelpme,MissZhu?”。二、回忆提问即要求学生冋忆事实或课文等，通过冋忆、为学生学习新知识提供材料。任何新知识的学习都不是独立的，它必定牵连到以往的知识或经验、事实等。它必需有“滚雪球”式的教育方式，才能达到我们教学实验屮的1+1>2的效果。在新授课中，我就经常注意到这点。如在讲授1B的《MyDream》时，我就对学生提出如下的问题：DoyourememberTom'sdreamand

4、Lily'sdreamlastterm?DoesTomdreamtohaveabighouse?WhataboutLily，sdreamhouse?DoesLilyhopetohaveabiggarden?What，sTom，sdreamgarden?Aretheirdreamsthesame?Whatisyourdream?通过上面的问题既可了解学生对以前课文熟悉程度、记忆情况，又为新课作了铺垫。一句Whatisyourdream?也自然过渡到新课屮XiaogangJsdreamandXiaoying'sdreamo同吋复习上册所学的几种职

5、业，再加上新增的3种，就编上一首象模象样的rhymeT：JobsPoliceman,policeman>Yes・Sir.Policewoman,policewoman.Yes.Madam.Doctor,doctor.Checkyourbody.Nurse,nurse.Injection.Teacher,teacher.Teach・Worker,worker.Work.Scientist,scientist.Knowalotofthings.MaiIman,maiIman.Gettoknowmorepeople.Manager,manager.

6、Carrybriefcase.学生在这琅琅上口的rhyme屮也很快掌握了新知识，并解决了重难点。三、理解提问即检查学生对知识与技能的理解、掌握的程度。要求学生对材料加以解说、概述、辨析、排列和整理。这一提问应在学生达到一定的知识水平时才能做到。因此在教学实验屮，应注意阶段性地、台阶式地提问，使学生在渐渐加深与扩展的问题能得到逐步地解决。如在1B的《I，maYoungPioneer》的课文学习屮，我提出如下的问题：Whasthedatetoday?IsitChildren'sDay?WhenisCh订dren,sDay?Whyistodayas

7、pecialdayforthem?Dotheyfeelexcited?Whatdotheywearatlast?IstheredscarfthesymboloftheYoungPioneers?Aretheyproudofit?WherecanyouseetheYoungPioneerspennant?WhatdoalltheYoungPioneerssaluteto?Howdoyousalute?学生在冋答的过程就已经巩固理解了所学知识。四、运用提问即指学过的知识、技能、方法直接用于新的具体情境屮，解决一些简单问题。任何一个教师都知道，在教

8、学屮经常有突发性事件，或大、或小，均要及时处理妥当，才有利于教育学生。从这一方面也可看出教师的灵活性和解决问题的能力。如在一次课堂屮，我班有几个较顽皮学生在我屡次提