浅谈对行为偏差生的转化

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时间:2019-10-21

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1、浅谈对行为偏差生的转化所谓行为偏差生,是指学习习惯差、行为习惯差的学生。具体表现为:思想品德不高尚,缺乏爱心、责任感和义务感;心理健康不健全,言行不能统一,叛逆性过强;行为习惯不良,自由散漫,意志薄弱,自控能力差,大错不犯,小错不断。如果不能得到及时的辅导和纠正,将对孩子的发展和身心健康造成严重影响。作为教育工作者,我们如何才能转化这些行为偏差生的偏差行为呢?首先,我们来认识一下行为偏差生形成的原因。(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,这些都不利于孩子

2、的健康成长;有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动不动就大打出手;有的父母文化水平低下,子女认为不值得听取;有的父母见识面狭窄,难以教育“见多识广”的子女。2、父母整天忙于工作,疏于管教和关心孩子,认为只要有钱给他们用就行了,却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。3、有些父母在外打工,把孩子托给爷爷、奶奶看管,而老人则一味溺爱,对孩子缺乏严格的管理,甚至放纵其行为。(二)学校原因学校过分追求升学率而忽视了思想教育工作,教师把绝大部分精力用于教书,对学生的生活、思想、兴趣、喜悦、苦恼等了解很少,很少做细致艰苦的说服教育工作,喜欢训人,这样做不仅不利于学生的健康发展

3、,而且滋生了学生的敌对情绪,反而促进了偏差行为的产生。(三)社会原因受市场经济的影响,人们的人生观、价值观不断变革,思想意识也在不断更新,同时也不可避免地带来一些消极因素,使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。不良文艺作品,赌博之风,吃喝之风,浪费之风等都使得孩子在耳濡目染中潜移默化受到影响。其次,了解了偏差生形成的原因,作为教师应如何去转化行为偏差生呢?(一)教师要摆正心态,对行为偏差生一视同仁没有天生的行为偏差生,也没有绝对的优秀学生,他们差异的出现是后天的环境和教育造成的。我们教师要充分认识到这一点,除去对行为偏差

4、生的偏见:如排座位时坚持以身高定前后;班级活动时不要忘记给他们施展身手、表现自我的机会。要像对待优秀学生一样去尊重和引导他们,重新对他们充满“期望”。(二)用心捕捉亮点,扬长去短行为偏差生只是在某些思想行为上存在偏差问题,他们身上还有许多的“闪光点”。但由于其“闪光点”比较微弱,常常被大量的消极因素所掩盖。作为教育者一定要细心观察并发现学生的闪光点。我班有个学生,一度对学习失去了信心,结识了社会上的一群“混混”后,就更加地变本加厉,经常不归家,还大把大把地花钱。老师和父母多次教育但收效不大,一有外界的诱惑就故病重犯。我了解到在他与同学的相处中有个优点,就是有同情心

5、和爱心。他的这份同情心和爱心启发了我,当他又一次出走,父母亲将他找回来的时候,我约他一起去看他父母卖水果。我们站在离水果摊位不远的一个隐蔽处,一直看他的爸爸妈妈忙碌地搬进搬出,为顾客称水果、找钱、包装等。一个多小时后,我问他:“站累了吗?”他的眼里卩禽满了泪水,说:“老师,回去吧,咱们回学校去。”不用言语,此时,无声胜有声。从那以后,他再也没有独自离家外出,空闲时还经常到水果摊帮助爸爸妈妈做力所能及的事情。还有,如某些行为偏差生或有文艺、或有体育、或有绘画等一技之长;某些行为偏差生思想活跃、思维敏锐;某些行为偏差生……关键在于我们能否以辨证的思想、敏锐的眼光、深刻

6、的洞察力去发现、挖掘他们身上这些“闪光点”,给予表扬,并借题发挥,加以利用,为他们提供表现“闪光点”的机会,让学生在赞美的阳光中感受到成功的喜悦并受到鼓舞,从而迸发出自新、奋发向上的决心和力量。在表扬他们“闪光点”的同时,诚恳地指出他们的缺点,从而帮助他们克服行为偏差问题。当然,对行为偏差生的教育还应注意准确性和启发性,注意批评的语气和场合。(三)矫正偏差行为,要有足够的信心、耐心和恒心行为偏差生的转化需要一个长期的过程。在这个过程中,教师对行为偏差生的转化要有足够的信心,坚持不懈,用滴水穿石的耐心和恒心去教育转化他们,促进他们的思想认识水平和学习能力逐步提高,最

7、终实现质的飞跃。齐光正,教师,现居浙江温州。

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