浅谈对师德建设的认识

《浅谈对师德建设的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈对师德建设的认识新北区实验中学张信禧教师是人类灵魂的工程师，他们不仅是学生知识的传播者、能力的培养者，更是学生思想品德的引导者。育人的重大责任就落在了我们侮一个教师的肩上。教师素质的好坏，直接关系到21世纪人才培养的人问题，加强和改进师徳建设是一项刻不容缓的任务，也是教师队伍建设占老而永恒的主题。教育部部长周济在全国师德论坛开幕式上的讲话中提出：“师德是教师最主要的索质，是教师之灵魂……教师的理想信念、师徳情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质、道徳品质和道徳行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师徳

2、就是一部活的教科书。”随着社会主义市场经济的不断发展和逐步完善，未来的竞争首先是人才的竞争，为了培养适应新时代发展要求的德、智、体、美、劳等全面发展的新一代，全面贯彻的党的教育方针，作为教师必须具有良好的师德修养，爱岗敬业，以徳育人，构建和谐校园。一、当前师徳建设的现状关于师德，古今中外早有许多论述，包含了丰富的师德思想。如“师者，人Z模范也”，“学高为师，身正为范”，“学而不厌，诲人不倦”，“师者，所以传道、授业、解惑也”。师德是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，是教师在长期的教学实

3、践活动中形成的道徳观念、行为规范，是社会对教师提出的最基本的职业耍求。然而，随着社会主义市场经济体制的建立，虽然加快了教育改革的步伐，但与此同时，教师的职业道徳观念也在一定程度上受到了影响，产生了一些不和谐的咅符，一些教师的责任心减弱、随意离岗、做有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象屡屡出现，职业道徳方面出现了困惑和迷茫，严重损害了教师的光辉形象,成了教师门身发展的绊脚石，也阻碍了我国教育事业的发展。教师的道徳失范行为主要体现在以下几个方面：1.缺乏敬业精神、责任感较弱。多数教师都能够做到爱岗敬业，为

4、人师表,对工作满腔热情，任劳任怨，用良好的职业道德规范自己。但也确实有部分教师仅仅把教书当作一种谋生的手段，课堂上只求讲完书上的知识点，照本宣科，课后将学生困于题海屮，门己却忙于“开心农场”、网上聊天等等。1.不能廉洁从教。在经济迅猛发展的今天，人们的经济意识越来越强烈，于是一些教师便利用节假日，做有偿家教，甚至晚上也可以看到形色匆匆的屮小学生，忙于奔波在口己家、学校、老师家之间。其实作为教师，掌握好课堂45分钟的效率是关键，用巧妙的设计、生动的讲解去打动学生，激起他们学习的积极性，更有利于提高他们

5、各方面的能力。但事实上，某些教师在课堂上总是“留有一手”，等待你的“登门拜访”。2.缺乏爱心、耐心，有体罚或变相体罚学生的现象。教育是一门艺术，是爱的事业，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。教师只有热爱学生，才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。但体罚和变相体罚的现象在我们教育战线中，还经常发生。学生违反纪律、抄作业、看杂书、默写有错误等，让他们罚站、跑步、罚抄书，美其名Fh“释放能量、锻炼身体、加强记忆”;对待表现很差的学生，

6、教师轻则用言语辱骂、讽刺，重则拳脚对待。这样，教师与学生的距离越来越远，使学生产生不满、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极态度，将会严重阻碍学生学习能力的提髙，更谈不上课堂效率的提高。3.缺乏纪律观念，不能从小事做起，从我做起，以身作则，做学生的榜样。要求学生不迟到，教师也应该遵守时间；要求学生按时完成作业，教师就要及时批改作业；要求学生远离网络，教师首先不能在工作场所上网玩游戏、聊天；要求学生衣着朴素，教师的穿着也需得体大方……。一个具有良好外在形彖的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢靠

7、近他，愿意同他交往。教师做的是育人的工作，在学生面前，更应该注意口己的一言一行，做到谈吐文雅,感情真挚，举止庄重、大方，富有感染力。只有这样，才能够促进和谐的师生关系的建立。4.缺乏团队精神。俗话说：“团结就是力量”。但部分老师并没有理解它的真谛，同事Z间勾心斗角、资源独享等现象普遍存在。其实，闭门造车是绝对不行的，一个人的能力再大，资源再丰富，必定没有众人的力量人。“众人拾柴火焰高”就是这个道理。教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。加强师德建设是时代发展的必然要求。随着社会主义市场经济不断

8、深入发展，对外开放进一步扩大，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新要求，社会对教师职业道徳提出了更高的耍求，同时，也对教师的职业道徳带来了许多不利影响。群众对于优质教育的H益增长的需要，对教师素质提岀的更高的要求，都使得教育方面血临着许多新问题、新挑战。而我们的教师队伍建设还存在许多不足之处，从教师自身的素质到师徳建设的制度环境都亟待进一步加强和改善。完善的师徳规范只有通过有效的途径才能转化为教师的师徳意识，进而成为教师的师德行为。学校的师德建