浅谈单元形成性检测题的设计

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1、浅谈单元形成性检测题的设计滨江中学高成华如果把中考比作是初中语文教学的“终点指挥棒”，那么，每个教学单元的检测就是通往这个终点的“驿站指挥棒”。如何有效地设计每个教学单元的检测题，让这根“驿站指挥棒”发挥好作用，是我们所有语文老师都十分关注的事情。今天，我将和在座的老师们一起来探讨单元形成性检测题的设计。设计依据“四结合”1、结合新课标对所教学段的和关要求2、结合近几年南京市中考的题点、题型和命题特点3、结合单元教学的内容、主题和训练重点4、结合所教班级的生源状况设计构想“四要”一•板块耍清晰试题一般应包括三个板块：积累运用、阅

2、读理解、写作表达（含卷面书写）二.考点要具休1.积累运用2.阅读理解3.写作表达三.表述要明确语言简明、表意准确，对学牛的要求、提示和每一道题的题干陈述无歧义，用语规范亲切。四•难度耍适当从局部到整体，从形式到内容，由浅入深、难度适当，主、客观题布局合理，有较强的信度、效度和区分度。它既是本单元能力点的考查，也是知识覆盖面的较准确的把握。友情提醒：勿忘制订客观、叨确的参考答案和评分标准，以便于评阅。检测卷基本情况⑴检测方式与检测时间：闭卷书面、120分钟。⑵试卷分值与试题数量：满分为100分，约21道题。⑶检测内容与分值分布：一

3、般应包括三个板块：积累运用、阅读理解、写作表达（含卷面书写）其中：积累运用约22分；阅读理解约46分（文言文阅读约12分，现代文阅读约36分）；写作30分；卷而书写2分。⑷试卷构成：分为“试题卷”和“答题卷”板块设计一、基础积累1、古诗文名句积累4、标点运用二、语言运用板块一积累运用2、常用字词音、形、义5、语病修改3、成语使川6、名著阅读1、信息提取2、图表认读3、对联仿句4、情境拟'弓5、综合运用设计方法1、结合文本例1：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的_泓清泉，」爱心是。例2：为下而的材料

4、拟一个标题。邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学留学，学习理论物理。他得到博士学位后立即乘船回国，1950年10月被派到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这是学习了8上第二单元（以爱为主题）后设计的一道仿写题。这是学习了7下第三单元（杰出人物精神）后设计的一道概括题。设计的意图是：引导教师在阅读教学屮注重语感的培养，引导学生去发现、思考、积累课文屮的美词佳句，然示加以整理、想像，并按要求表

5、达出來，以促进他们语文素养的提高。2、注意排序请根据题意，从文段屮找出相应的语例，填写在横线上。花下也缺不了成群结队的"清国留学生"的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。①运用成语，点示不学无术者之多：②连用动词，勾勒"留学生“之丑态：③妙用比喻，活画"留学生"之丑形：④巧用反语，表作者厌恶嘲讽之情：（这是一个微型语段题，一个小小语段中就有4个练习点；它角度丰富，排列有序，表现出一定的训练价值。）3

6、^关注覆盖面选择下列词语填空，每词只能用一次。玄妙、美妙、巧妙、高妙、奥妙、奇妙①桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是（）绝伦。②声音是世界上最（）的东西，无影无踪，无解无存……③这些变化看起来很（）。其实，都是花内色素所玩的把戏。④真有这么神奇吗?这其中的0是什么？⑤它织网的技能之（），使人诧异。⑥这样一幅（）而独特的图画，使千古读者，不知不觉好像亲临其境。（答案：①巧妙②奇妙③玄妙④奥妙⑤高妙⑥美妙）这个题考查语感，让学牛在丰富的语境中进行体味感受，内容厚实、覆盖面广。4、训练思维。根据卜-面一段文字给〃防护林〃卜-定义。

7、抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%到80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。（答案：防护林是沙漠中人工培植的许多并行排列、两列Z间距离不超过林木高度20倍的、用以减小风力的林带。）这是一个读写结合的的妙题，它紧扌II训练内容，选取下定义这个独特的视点设计题H，很有思维的训练力度。板块二阅读理解（一）文言文阅读《课程标准》要求初屮生能“阅读浅易的文言文，能借助注轻理解基木

8、内容；理解文屮常用的实词和'之、具、于、以、而'等虚词在语言环境中的意义和作用；能说出文言文屮重耍语句的意思；简耍评价作者的观点和态度。”根据课标的相关规定，文言文试题应着重考查学生在名句记诵、字词理解、句子翻译、文意理解、语句赏析、思想悄感的分析比较和写作手法