《项脊轩志》优秀导学案(教师版)

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1、项脊轩志教学目标1、掌握有关的文学常识，了解作者的主要经丿力和作品的主要题材及风格。2、学习作者善于从H常琐事屮选取富有特征的牛活细节來抒写感情的技巧。3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。4、体验文中流露出的真挚的亲情。教学难点、重点1、积累重点词语“得、然、凡”及词类活用等特殊用法，提髙文言阅读能力。2、习木文捕捉生活屮典型细节和场面，借平淡生活琐事表达真挚感情的写法。3、赏析细节描写，感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围，体会作者真挚深沉的情感。课前预习心【教材助读成长心灵】温牒提示：用双色笔（红黑笔）勾出预习中的豆要知识，并加以识记1作家作品：归

2、有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，但命运多舛，8岁丧母，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学牛颇多，称Z为“震川先住”o他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他聘览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟占主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调

3、真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺Z、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八人家，多写日常上活和家庭琐事,菁于抒情、记事,能把琐网的事委曲写出，感情真挚口然,」吾盲朴索流畅,细节真实牛动。风格朴实,感悄真挚,被裨为“明文第一”，当时人称他为“今Z欧阳修”。王锡爵称其作品“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言表”。姚鼐谓其“元明两代除归氏外别无他人”，并把他视为唐宋八大家和清代桐城派Z间的一座桥梁。2、唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺Z、茅坤和归有光为代表。他们反对

4、前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提侣唐宋八人家的散文，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提侣学习唐宋文，改诘屈発牙为文从字顺，同时针对复古派的募拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章屮抒发白己的真情实感。他们的主张和创作对清代桐城派影响很人。3、背景资料及解题“项脊轩”是作者在昆山吋的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁Z间，从文屮“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归冇光的远祖归道隆曾在太仓泾屈住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。史书记载，

5、作者于嘉靖十九年考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没冇考中。事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。如果说妻死Z年手植的枇杷树，今已亭亭如盖，象征着作者的小冇建树，那么作者在向亲人们宣誓，他H他一定会让他自己的功名事业根深叶茂，庇前子孙。“志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一•种文体。前面我们学过的《游褒禅山记》属游记，就属这类文体。学法指导：文学常识的识记，一是“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”，二是“识记

6、文学体裁常识”，要以时间、空间、风格、内容等为主线，积少成多，化整为零，反复记忆，将记忆和练习有机结合。"W【自主学习•秀出风釆】预习自测題㉛扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地学习本课,1、熟读课文，读准字音，熟记字形项脊轩（）垣（）墙偃（•••请同学们落实好下列内容。爨・牖笏.杲扃•象Jilai有丿,；（)渗Ki()ban()仰))))驳逾（■冥（■呱呱（■奴婢（■修qi（）庖而宴）然兀坐）而泣）2、作家作品填空归有光，字，其学生称Z为,朝昆山人，著名。后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为0我的疑惑（将自己在预习过程中遇到的疑惑写在下面，先组内讨论尝

7、试解决，能解决的划“丁”,不能解决的划“X”，待课上与老师和同学探究解决）自我评价:课上探究M——纸上得來终觉浅，绝知此事耍躬行！一、熟读第一段㈠⑴重点词语解释1、每移案，顾视无可置者2、以当南日3、室始洞然4、ILI时栏楣亦遂增胜5、口影反照6、冥然兀坐⑵文言句式。项脊轩，旧南阁子也又杂植兰桂竹木于庭⑶古今异义。索仅方丈，可容一人居。⑷词类活用。尘泥渗漉，雨泽下注余稍为修葺，使不上漏前辟四窗垣墙周庭㈡读第一段思考：本节描写了项脊轩图：修葺后的南阁了，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？明确：日影反照，室始洞然一一明亮之美植兰桂竹木于庭一一气节之美（香

8、飘四溢高风亮节）偃仰啸歌人至不去人与自然的和谐之美明月半墙，桂影斑