《除得尽吗》执行教案

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1、《除得尽吗？》教学设计（执行）一、教学内容：新北师大版五年级上册数学第一单元第5节《除得尽吗？》二、教材分析：本节内容是新北师大版五年级上册数学第一单元第5节，课题为《除得尽吗》。这节内容主要在学生已经掌握了小数除法的基础上进行学习的，教材根据小动物的爬行速度，呈现出蜗牛与蜘蛛的爬行情境，据此情境设计四个递进式的问题分别是1、用竖式计算爬行速度。2、尝试除不尽时余数与商的特点。3认识循环小数及求近似值的方法。4、巩固循环小数。三、学情分析:学生己经掌握了小数除法，四年级时学习过用“四舍五入”法求近似值，懂得除数、余数、商与被除数之间的关系，以及路程、速度

2、与时间之间的关系。有一定的估算能力。在此基础上学习木节内容困难不是很大。四、教学理念：创设生活情境激发兴趣，培养学生寻找数学信息，并根据信息提出问题的能力，渗透引发学生在观察中发现问题，在探究中解决问题的数学思想。五、教学设计思路：创设情境激发兴趣——据图找数学信息——提岀问题梳理归纳估测法解决问题——比赛列式精确计算——引导观察商和余数的特点认识循环小数并求近似值——巩固循环小数六、教学目标：1:通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：认识循环小数，会表示循环小数。3、会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点：认

3、识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似教学难点：会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及和被除数、除数之间的关系。教学准备：学生预习，班班通设备教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：自从龟兔赛跑以后，动物王国又有两位动物朋友想比试一下，谁跑得快？它们是谁呢？我们一起来认识一下。2、课件呈现课本主题图。师:请同学们认真观察主题图，根据主题图你能提出哪些数学问题？3、学生汇报师归纳梳理问题:(1)蜘蛛平均每分钟爬行多少米？(2)蜗牛平均每分钟爬行多少米？(3)谁爬得快？？师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。二、探索新知1、师：到底谁爬得快一些?你

4、们动手计算一下。同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。2、指两名同学板演计算过程，其余同学在本了计算。3、师：你们在计算中有什么发现？（除不尽）。师：这就是我们今天要研究的话题，相机板书《除得尽吗》4、课件演示计算过程，并引导学生发现余数和商的特点（重复出现，总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有吋…个数字重复出现，有吋儿个数字重复出现。）5、课件：像24.333?,0.85454?这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。6、介绍

5、循环小数的表示方法。生介绍：（略）师总结：在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。7、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。24.333?,0.85454?8、求循环小数的近似值。根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333?,0.85454?保留两位小数。三、巩固练习1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。2、完成教材笫16页练一练第1、2、4题。课堂总结木节课你有什么收获？

6、板书设计：除得尽吗？（认识循环小数）蜘蛛平均每分钟爬行多少米？73一3=24.333…（米）蜗牛平均每分钟爬行多少米？9.44-11=0.85454—（米）循环小数的写法：循环小数的读法：“四舍五入”求近似值