小学阶段德育存在什么问题

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1、漫谈小学德育邓小平曾说过：“教育要从娃娃抓起。”德育作为教育的一部分，自然也应该从娃娃抓起。现在，我们就针对小学德育中存在的问题做一下了解。（一）学校道德教育与实践脱轨在德育实施过程中，许多学校并没有做到“言传身教”，当然这并不是说学校没有对学生进行德育，相反这些学校设置了许多有关德育的课程。校领导及各班班主任也都在组织各种各样的“大会”和“班会”，给孩子们讲种种案例，然后苦口婆心的教育孩子应该怎么做，传授给孩子一些对的道德观念。学校的这种做法无可厚非,但却没有注意到孩子在实际生活中有没有遵循这些理念。学校对学生的道德教育工作往往只停留在道德常识的口头知识传授。而对学生自我实

2、践过程中应该怎么做并没有做出要求。小学生自制力差，当孩子们发现不遵守道德规范比遵守道德规范做起事情来要容易得多的时候，也许老师们苦口婆心的教育就成了“竹篮打水一场空”。理论离不开实践，理论与实践结合起来才能使德育的具体实施做出保障。（二）小学生道德教育“成人化”小学生这一年龄阶段对外界事物和获得知识非常好奇及渴望，但是由于他们的思维理解能力不强，主要是通过自身的亲身体验来感知外界。因此对他们传授的知识的特点应该是简单、直观、易懂。然而当前学校对小学生的道德教育却反其道而行之。没有针对小学生的实际年龄特点来制定相应的内容和具体适用的实施方法，“成人化”倾向十分严重，从而造成很多

3、生硬的通过口头阐述道德准则的内容小学生根本无法理解，在具体的生活实践中自然无法发挥开展学校德育工作应有的作用。因此学校应该组织一些有关德育的活动，让孩子们参与其中，获得乐趣的同时，也让孩子们潜移默化的获得德育知识。（三）重智育轻德育面对升学竞争，不少学校重智育轻德育，教师管教不管导的现象相当普遍，一些学校团队、班级思想教育活动花架子多，内容空洞，学生消极应付，甚至产生逆反心理，德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不重要”的尴尬状态，德育地位得不到保障。“分分分，学生的命根”，应试教育导致了学校在德育的过程中呈应付姿态，更多的重视学生的成绩和考试结果，这就导致了

4、重智育轻德育的局面。（四）德育评价的空泛和德育网络的松散在实施新课程的背景下，对学校德育工作的评价和对学生综合素质的评价，仍缺少可操作性强的评价机制，从而导致对德育工作的评估流于形式或干脆以智育代德育，一俊遮百丑。学校、家庭、社会三方面应共同营造良好的育人环境，真正做到教书育人、家庭育人和社会环境育人的三维统一，努力增强教育的实效。而有的学校与家长相互埋怨，相互推诿，与社区不相往来，不通力协作，这也是德育低效的重要原因之一。孩子的道德培养需要学校、家庭、社会三方的共同努力。尤其是社会应该给孩子们创造一个良好的道德社会氛围。以上就是我所查阅到的小学德育存在的主要问题。