师爱,是一种责任和人文关怀

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1、师爱，是一种责任和人文关怀清镇市暗流中学彭良举面对《义务教育法》“严禁体罚或变相体罚学生”、《中小学班主任工作规定》（教基一（2009）12号发）第十六条“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”以及媒体、社会对“教师体罚或变相体罚学生”的炒作和一边倒批评，不少教师在教学和日常管理中不敢管或不愿管不良行为学生的事比比皆是。那么，作为灵魂工程师的人民教师该不该管这些学生呢？回答不言而喻。在教育教学实际中，不少教师担心管教不良行为学生会惹祸上身，于是，对他们放任自流；有的教师则认为管教这些学生是班主任的事情，他们有事或闹事就是班主任的责任；而班主

2、任则不知道什么是“适当方式”，畏首畏尾而不敢放手管理这些学生。笔者认为，教师既然是人类灵魂工程师，就要肩负时代赋予的使命，为人师表，教书育人，以严父慈母般的爱给学生以关怀，让学生在学会做人、明辨是非、明礼诚信、遵纪守法、尊老爱幼、遵守社会公德的同时，学习科学文化知识，特别是对不良行为学生。十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”“改进美育教学，提高学生审

3、美和人文素养。”这是党中央对全面深化教育领域改革培养人才目标的规定。贯彻党的教育方针就要求学生德智体美劳全面发展；坚持立徳树人就要加强思想道德教育；培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，也离不开思想道德教育。但是，我们的教育面临的是独生子女、单亲家庭子女、留守儿童，他们所处的吋代环境和社会、家庭给他们提供的人文环境，使得不少学生普遍具有自私、狭隘、偏执、专横、自以为是等特点，普遍的缺乏团结互助、和谐相处、孝敬父母、尊敬师长等传统道德，加上缺乏是非观念，一切以自我为屮心，因此，不良行为表现时有发生。恶劣的是，今天的孩子打不得、骂不得、处罚不得,哪怕是一个眼神和善意的惩戒

4、，没准就会自残自杀了或对教师、父母、长辈忤逆反抗乃至弑杀。面对这种情况，笔者要说，师爱是一种责任，是一种人文关怀。“师者，传到授业解惑也。”立德树人就得文道统一，要在培养学生良好品德、良好行为的过程中传授科学文化知识。《预防未成年人犯罪法》第14条规定：“未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（-）旷课、夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与赌博或者变相赌博；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅

5、等场所；（九）其他严重违背社会公德的不良行为”。《预防未成年人犯罪法》第三十五条虽然规定了“对未成年人实施本法规定的严重不良行为（该法第34条规定的如：纠集他人结伙滋事而扰乱治安、携带管制刀具而屡教不改、多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物、传播淫秽的读物或者音像制品等、多次偷窃、参与赌博而屡教不改及其他严重危害社会而尚不够刑事处罚的违法行为为，贝U为严重不良行为）的，应当及吋予以制止。”“对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。”法律赋予了学校、教师对不良行为学生有制止、教育的权

6、利，对严重不良行为的学生可以“采取措施严加管教”。既然是严加管教，九毫无疑问的可以有必要的惩戒。前儿年四川的“杨不管”由于学生课堂上厮打没有制止导致严重后果，不仅被赔偿10万元现金，还遭遇了严厉的行政处罚。面对不良行为学生，我的看法是，要敢于负责，要敢于管，必要的时候予以一定的惩戒。在笔者学校的学生中，笔者应该是一个公认的爱管“闲事”的老师，不仅本班的爱管，其他班的也爱管。一旦发现学生有不良行为，首先是予以制止，情节严重或事情恶劣的，就将其带到办公室教育、训诫，并要求写出深刻的书面认识材料；情节特别严重或恶劣的，在给予教育、训诫的同时，还会给予如用教鞭打手板的惩戒，再要

7、求写出深刻的书面检查和保证。2010届我班陈某同学多次被老师和同学反映有抽烟、上网现象，恶劣的是还将父母给他的中考报名费给花销了。我将他叫到办公室询问时，他先是一概否认，。等大家都去食堂吃中餐后，他哭哭滴滴的说出自己抽烟上网的情况，还发誓保证不再犯。但我没有轻易放他过关。一个中午，我们就在办公室耗着。我问他：“你父母养你供你生活、读书的钱，怎么来的？”他说：“母亲在家种地，父亲在外面打工。”我再问：“你母亲和父亲一天有多少收入？一年下來有多少收入？”他说：“母亲在家种地没有书面收入，只是粮食够吃，我们几姊妹几弟兄的小用钱、生活费都是靠父亲