山科版小学三年级上册综合实践活动教案-(全册)

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1、《观察的学问》一.教学目标1・通过对图片和实物的观察，明白什么是观察以及观察的方法。2•通过演示和指导，学会用不同的方法观察世界。3.团体合作，共同提高。4.激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯二.教学难点和重点教学重点：掌握观察的一般方法。教学难点：观察体验活动。三.教学准备(1)一些有关测试观察力的图片。(2)多媒体课件。(3)引导学生前置性学习。四.教学过程1,奇思妙想，我来观看！(1)师：在老师眼里，每个孩子都是天才。而事实上，世界上的人的确有智力的区别，不过，不要以为智商高就能有好的作为，我们大部分人的智

2、力水平是相当的，之所以有些人能成功，那是因为他有耐力，毅力，述有，就是敏锐的观察力。可爱的孩子们，你有一双清澈而犀利的眼睛吗？让老师来考考你吧！这是美国智力趣题专家奇尔岀的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站。问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？(2)学生分组交流和讨论，并口让每个小组来说出答案，并口要说说自己寻找出答案的依据。(3)教师公布答案，并点评各个小组的表现。答案：汽车驶往A方向。因为图中的公共汽车面向你的

3、一面没有车门，因此根据交通规则一一靠右行驶，车门总是在车头的右手方向，推断出公共汽车驶往A方向。图中虽然设置的情境是在美国，但是中美国家的规则是一样的，都靠右侧行驶。(4)师总结：什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法？(板书)观是看，察是想。我们观察问题，不仅仅应该知道事物是这样，而且必须知道为什么是这样。人们要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等，如果我们把观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不出蜂蜜。没有良好的观察，思维就会因缺

4、少材料而得不到良好的发展。所以观察是认识的基础、思维的触角。敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家等是必不可少的条件。2,火眼金睛,我来寻找！师：刚才己经牛刀小试了，现在，就让我们（板书）按照一定的顺序和抓住特点进行观察，老师给你几幅图片，告诉我，你看到了什么？（1）在这幅画里你看到了什么？（2）在这幅图片中你找到了各种鱼的什么特点？观察力也不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动中逐渐行成和发展起来的。（提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。在看一个事物时，除了仔细的去看之外,还要从多个角度去思考，为什

5、么这个事物是这么回事，不要忽视任何一件小事，往往小事的n后隐藏着很大的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。）小组交流，因为金鱼的种类很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。3,拨云见日，我来述说！这个环节可以增加趣味性，让孩子们在嬉笑中完成，注意图片在使用前应该处理好。学生们在观看图片的时候一定很兴奋，注意课堂纪律，并引导学生抓住了特点，才能找到答案。4,豁然开朗，我来点评！这个环节主要让学牛们来表达。分组来进行，自主选择主题，并且组织出书面材料，说说你观察的事物有什么特点。（可以引导学生

6、观察身边的事物，如某个同学，某个老师，学校环境，父母等，注意知道学生一定抓住特点，描述的时候要注意顺序。）各小组展示，并且点评。学生进行自我评价和师生评价，多鼓励。5,再接再厉，我来实践！总结木课，并H拓展。师：观察，是需要坚持的，需要长期的做。更需要观察的时候，尽力的去思考。那么我们来真正的实践一下吧：来一篇观察口记。这个环节设计成家庭作业的形式，在爸妈的帮助下，（也可以独立完成，主要考虑学生年龄小,文字储存量小）自己种植一粒黄豆或者花生，记录十天左右的观察口记，选择好的登在班报上。板书：观察的学问什么是观察？

7、你怎么观察的？你知道哪些观察方法观是看，察是想。按照一定的顺序和抓住特点。观察，是需要坚持的，需要长期的做。《学会提问题》一、教学分析（一）教材分析安排这一主题的目的，是激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。（二）学情分析三年级的学生初步会就课本的内容提岀问题，会对生活中的一些小现象提出问题。我们要引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力；激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提

8、问的良好习惯。二、教学目标知识与技能目标：通过从不同角度提出问题，发展提岀问题的能力；通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。过程与方法目标：通过对案例的分析，知道问题的由来，了解问题的一般方法。情感态度与价值观目标：激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。本课重难点：重点：提出问题的方法。难点：如何提出问题。三、教学策略建议：教法建议：激发学生