《祖国啊_我亲爱的祖国》洪庄杨中学王国永

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1、人教版初中语文九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计姓名：姜校举学校：叶县洪庄杨中学时间：2014年12月17日《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计【教学目标】1、反复诵读全诗，理解课文内容，准确把握诗人所表达的思想感情。2、细心品味诗歌中富有表现力的语言，领悟诗歌中意彖的含义。3、指导学生通过品味、欣赏，培养语言感受能力，提高审美情趣。【教学重点】细心品味诗歌中富有表现力的语言，领悟诗歌中意象的含义。【教学难点】诵读诗歌，准确把握诗人所表达的思想感情。【教学方法】自读、品读、赏读、合作探究【课前准备】导学案、多媒体课件【教

2、学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，激情导入她是一个刻骨铭心地深爱着自己祖国的诗人；她对祖国的爱已经超越了自我；她甚至不惜以牛命作代价换取祖国的富饶；她的诗篇令人荡气回肠。她就是一一舒婷。今天让我们一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。二、预习检测：（结合导学案展示交流）1、给加横线的字注音:干瘪big驳船b6蜗行wo胚芽pei迷惘wdng隧洞sui绯红fei淤滩yu纤绳qidn舒婷：原名龚佩瑜,2、走近诗人福建泉州人，当代女诗人。生于1952年。朦胧诗派的代表人物乞一，代表作有《致橡树》，《双桅船》等。她的诗既有着鲜

3、明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。诗风委婉细腻而不失刚劲，新颖而不怪诞，深受读者欢迎。3、了解朦胧诗朦胧诗：是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城等。三.读一读（1）教师范读：注意节奏、重音。（2）请同学们自由诵读，初步感受诗歌抒发对祖国怎样的感情?明确：诗歌表达了对祖国深深的理解和诚挚的爱。（3）让学生边读边梳理整首诗的思路。明确：诗人先回顾了祖

4、国贫困、落后的历史，接着写祖祖辈辈痛苦的追求,然后写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。四、品一品1.品意象同学们齐读第一节诗，体会诗歌的意象美。A、看一看，作者在这一节短短的诗里，将自己幻化为哪些具体的意象？（老水车、稻穗、矿灯、路基、驳船）B、想一想，这些具体的形彖与相关的修饰词共同描绘了一幅怎样的画面？（描绘了一幅贫穷落后百废待兴的祖国面貌图）。C、指导朗读。感情基调：深沉而悲痛；朗读时语调要低沉，语速宜舒缓；2.品重点词A、同学们自由读第二节诗，品味一下加点这些词语屮

5、蕴含的情感，体会诗歌的语言美、情感美。我是贫穷，我是悲哀，我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百•••••••••••••••••••••年未落到地面的花朵，一一祖国啊。）明确:通过这些关键词表达了作者深沉悲哀但仍存希望的感情。B、揣摩朗读技巧：感情基调：痛苦中饱含期望；朗读时语调低沉；语速宜前舒缓后渐快。五、议一议(-)指导学法。同学们利用品析第一、第二节诗的方法，小组合作探究完成第三、四节的品析。(第一节一一品意象；第二节一一品关键词)先独立思考，然后在小组内讨论，最后派代表发言。A.第三节意象：胚芽、笑涡、起跑

6、线、黎明情感：写出了祖国生机勃勃、欢欣喜悦、蒸蒸日上、充满希望感情基调：欣克白豪；朗读时语调要热烈高昂；语速要稍快B.第四节重点词：伤痕累累、喂养、血肉之躯、取得情感：这些词语表达了作者献身祖国的激情感情基调：热情高亢；朗读时语调要激越；语速要稍快六、悟一悟1、自由朗读诗歌，深层感悟，感受意蕴美。探究：这首诗以第一人称写成,“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系?(适时出示)作品背景：本诗发表于1979年7月，历经“文革”十年浩劫的中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴

7、歌，将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”、“荣光”、“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗奖。2、感悟、讨论，小组派代表发言：(预设)(1)“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人。(2)“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国血肉相连、荣辱与共。3、师牛共同配乐一起朗诵全诗，再次感受诗人对祖国的热爱之情。七、写一写仿写诗歌，以“我是你,”的句式给诗歌续写一句话，展现祖国今天的繁荣昌盛。示例：我是干瘪的

8、稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯；我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒的前行八、激情总结神舟飞天举世瞩目，蛟龙入海威武霸气。与“神舟”、“蛟龙”相约，谈笑凯歌还。如今的中国正在崛起。我们相信祖国的明天将更加富强！努力吧！同学们！最后老师提议：让我们再次发出我们心底最深情的呼唤吧一一（全班一起大声阴读