《植树的牧羊人》教学单2

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1、栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单时间：2017.11.11主备人：张晓锋学科：七年级语文上册《植树的牧羊人》课时第二课时教学目标1.感知文章主旨。2.感知作者塑造牧羊人这一形象的象征意义。3.理解文中语义深刻的句子。4、拓展延伸。教材分析重点1.感知文章主旨。2.感知作者塑造牧羊人这一形象的象征意义。难点教学准备课文的主旨、牧羊人象征意义ppt课件~~导学单~~多媒体~~参考资料导学过程一、激发兴趣，导入新课（3分钟）上节课我们初步了解了课文的主要内容，也感知了一个平凡而却创造了只有上帝才能创造的奇迹，那么作者塑造这一平凡而又伟大的牧羊人的形象有何象征意

2、义呢？作者借助本文想要表现一个怎样的主题呢？二、自主学习，合作探究（20分钟）1、自主默读全文，回忆上节课内容，尝试完成以下学习任务。（1）用一句话概括牧羊人的形象。（2）你是如何理解文章结尾“他做到了只有上帝才能做到的事。”这句话的?（3）你认为牧羊人能做到只有上帝才能做到的事的原因是什么呢（他靠的是什么）？—（4）作者采用纪实笔法塑造了这样一个让许多人认为真切存在的牧羊人形象有何现实意义（象征意义）呢？（5）你认为作者想要借助这篇小说表现一个怎样的主题呢?2、小组合作探究。（1）“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔

3、细盖上泥土。”试从用字精妙的角度从这句话中找出一个字或一个词来赏析。（2）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话有怎样的寓意？（3）结合文章内容说说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”这句话的含义。（4）作者说“是我见过的最了不起的奇迹”，你认为第儿段中的描述最能卬证“最了不起的奇迹”，请在原文中画出来。三.引领导航，精讲点拨。1•引领导航：课文以荒原到的变化为线索，以“我”作为见证人，采用纪实笔法，通过记述“我”三次到访所见所感，概述了一个牧羊人凭借一己之力和数十年的坚持,在荒原种出一片森林，把荒原变成绿洲的故事，启示人们

4、O2、精讲点拨：文章表现了一个深刻而又广博的主题，为了表现这一主题，作者选择了一个最普通平凡的人——牧羊人，一件最平常的事——中橡树，这就叫做以小见大。此外，文章之所以读来让人感觉十分真切，就是因为作者釆用了纪实笔法，只是以自己客观的角度叙述自己的所见所闻，这样自然就会让人感觉真切、自然，同时也用看似平淡的事件启迪着读者。纵观全文一个平凡的人、一件普通的事，而给人的却是一个奇迹，一个震撼人心灵的主题。四、拓展延伸。1•请给下面加点的字注音。废墟（）干涸（）坍塌（)戳(酬劳（）流淌（）帐篷（）水渠（2.找生下列各句中的错别字并改正。（1）我在倒蹋的房屋旁边支

5、起帐篷。（）（2）第二年，第一次世界大战暴发了。（）（3）以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。（）（4）狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（）3•请你根据括号中的意思填写相应的成语。（1）大自然的许多奥秘，如果（比喻追究底细），恐怕谁也解释不清。（2）自从开渠引水之后，从前的（贫瘠荒凉不长庄稼的地方）就成了肥沃的良田。（3）他是一个（充满正气，不吝啬）的人，总是会想尽办法帮助其他人。4.下面句子中标点符号使用正确的一项是（）A.看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。B.他一直在种树，种橡树、种山毛样、还种白桦树。C.

6、在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们牛活得幸福，舒适。D.那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。5.下面句子没有语病的一项是（）A.读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？B.他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。C.这个孤独的牧羊人创造了牛命的奇迹。D.孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。6•请你结合木文的内容，仿照下面句式续写一句话。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；反思: