《归去来兮辞并序》教案4

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1、《归去来兮辞》教案第一课时【教学目标】1.了解陶渊明的生平和创作。2.了解辞赋的特点。3.积累重要实词、虚词，掌握特殊文言句式。4.了解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当吋黑暗的上层社会同流合污而热爱出园生活的积极精神，学习他的高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【教学重点】积累重要实词，虚词，掌握特殊文言句式。【教学难点】感悟作者反璞归真的人生志趣和人生境界。一、导入新课1、带领学生观看视介绍陶渊明的视频，和学生共同回忆陶渊明的《饮酒》诗，进入课文的学习。2、文体介绍：辞，介于散文与诗歌之间的一种韵文。因起源于战国时期的楚国，被称作楚辞；乂因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，又称作

2、骚体。汉代常把辞和赋统称为辞赋，但二者仍有区别：赋进一步散文化，写法上讲究铺排，内容以咏物说理为主。辞内容重在抒情，富有浪漫的气息。押韵，句式较整齐，以四六字句为主体。二、听读课文，注意注音，整体感知1、给下列加点字注音熹微(xl)盈樽(zun)盘桓(huan)眄(mian)窈窕(yaotian)出岫(xiih)遑遑(huang)棹(zhao)耘籽(zl)景(jlng)翳翳(yl)东皋(gdo)2、学生自读课文，总结文言知识(要求：读准字音，了解句读；读出语气，读出节奏，读出感情)仃)重要实词田园将芜胡不归乐夫天命复奚疑晨光之熹微三径就荒抚孤松而盘桓农人告余以春及哀吾生之行休归

3、去來兮既自以心为形役悟已往之不谏，知来者之可追觉今是而昨非载欣载奔引壶觞以自酌审容膝之易安策扶老以流憩，时矫首而遐观景翳翳以将入请息交以绝遊感吾生之行休曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之帝乡不可期登东皋以舒啸聊乘化以归尽(2)—词多义现象心因事顺心既自以心为形役夫问征夫以前路乐夫天命复奚疑事将有事于西畴尝从人事故故便求z亲故多劝余为长吏奚奚惆怅而独悲乐夫天命复奚疑(3)通假字乃瞻衡宇景翳翳以将入(4)词类活用现象策扶老以流憩园日涉以成趣或命巾车，或棹孤舟善万物之得时乐琴书以消忧乐夫天命复疑携幼入室眄庭柯以怡颜(5)古今异义词知來者之可追将有事于西畴既窈窕以寻壑悦亲戚Z情话策扶老以流

4、憩于是怅然慷慨尝从人事幼稚盈室寻程式妹于武昌(6)文言特殊句式皆口腹自役既自以心为形役复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何z寻程式妹丧于武昌农人告余以春及乐夫天命复奚疑三、作业：朗读课文第二课时【教学目标】1.了解陶渊明的生平和创作。2.了解辞赋的特点。3.积累重要实词、虚词，掌握特殊文言句式。4.了解作者反抗黑暗，辞官归川，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱m园生活的积极精神，学习他的高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【教学重点】积累重要实词，虚词，掌握特殊文言句式。【教学难点】感悟作者反璞归真的人生志趣和人生境界。教学过程一、检查预习情况二、研讨文本（一）翻译小序并赏析。让学生结合课

5、下注释翻译小序部分，同时思考。陶渊明11!仕与辞职的原因各是什么？（要求学生用原文中的语言回答）出仕的原因：家贫、求生无术、亲故劝告、家叔引荐、彭泽离家不远辞职的原因：眷恋家乡、质性自然、在官场受约束、违背平生志向、妹妹新亡奔丧（二）翻译并赏析第一段（要求学生结合课下注释翻译第一段，同时思考。）1、陶潜辞官归出的原因是什么？（要求在原文中找到关键信息）2、“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。3、从陶潜辞官归皿的原因中可看出他当时的心境怎样？4、自责、自悔、自恕、自慰（三）翻译并赏析第二段（要求学生结合课下注释翻译此段，同时思考。讨论探究阶段）1

6、、归家途屮的迫切体现在哪里？“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。2、抵家时的欣喜体现在哪些语句中？“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟11!主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤英具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦Z乐图啊！3、到家后衣食住行的闲适有从何看出？“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾徳馨”异曲同工。（三）翻译并赏析第三段（要求学生结合课下注释翻译此段，同时思考。讨论探究阶段）隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面

7、可以看出？1、促膝而谈的家庭之乐一一悦亲戚之情话；2、弹琴消忧的本色生活一一乐琴书以消忧；3、与乡邻交往之斥一一告余春及，有事西畴；4、巾车孤舟出游之乐一一窈窕寻壑，崎岖经丘。（三）翻译并赏析第三段（要求学生结合课下注释翻译此段，同吋思考。讨论探究阶段）如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪