《大禹治水》教案二年级语文上册部编精

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1、基础教育阶段实用文档《15大禹治水》第一课时教学设计【授课教师】冶莉【授课时间】2017年12月6tl第一节【教材依据】《15课大禹治水》选自人教部编版语文二年级上册第六单元【教材分析】笫六单元围绕“伟人”这一主题编排了三篇人物故事。《大禹治水》是本单元的笫一篇课文,是一个千古流传的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓，无私奉献的精神为世人所敬仰。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明的对比，更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水

2、的智慧。【学情分析】课文是一个传说，由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今己久，学生对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操，在理解和感受上有些困难。这是本课教学的难点。根据低年级学生善于形象思维的特点，采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读屮创设情境，在情境屮激发情感，帮助学生突破难点，加深对课文内容的理解，体会人物的情感。【教学目标】1.认识15个生字；会写“灾、难”两个生字；理解“洪水、驱赶、恢复、灾难”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，初步理解

3、课文内容。3.学习课文第一段，感受洪水给人们的生活带来了极大的痛苦。【教学重点】1.认识15个生字；会写“灾、难”两个生字；理解“洪水、驱赶、恢复、灾难”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。【教学难点】理解“洪水、驱赶、恢复、灾难”等词语的意思;理解洪水给人们的生活带来了极大的痛苦。【教学策略】一、情境教学法采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读中创设情境，在情境中激发情感，帮助学生突破难点，加深对课文内容的理解。二、小组合作法在学习生字的部分运用“小组合作法

4、”充分调动学生的主动性，让每位学生参与其小，主动探索学习，培养合作精神。三、自主探究法提高学生在课堂中的主动性，由学生的生成来推动课堂的进行。【评价方式】观察提问、征答、小组反馈。【教学准备】1、多媒体课件、导学卡。（老师）2、预习课文，搜集有关大禹的资料。（学生）【教学过程】第一课时一、激趣导入1.同学们喜欢神化故事吗？你都读过那些神话故事？2.看图片猜故事：你能猜出这幅图片是哪个神化故事？3、导入课题:今天我们也来学习一篇神话故事《大禹治水》，板书课题，齐读课题。指导读好“禹”字。二、初读课文1.

5、大禹治的是什么水呢？（洪水）1.洪水是什么样子的呢？（播放洪水视屏）这样的情景课文中用了一个词“洪水泛滥”，齐读。2.洪水给人们带来了那么多的灾难，人们怎么办呢？3.师范读课文，要求特别注意听预习时圈出來的生字的读音。（來，看着你们的课文。）4.（我发现同学们刚才听得特别特别地专注，给你们的专注点个赞）同学们喜欢这个故事吗？（现在就轮到你们自己来读故事）自己大声地读一下吧。白读要求：读的时候声音一定要大，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读儿遍。三、识记字词。1.（读完课文，生字都读准了吗？

6、翻到75页，你读我听，读对点赞，有错帮忙）同桌相互检测生字条中的生字，一人读一人听，读完后相互交换。（读对了点个赞，读错了看着拼音教教他）刚才你的同桌全读对的请举手，刚才你没举手，说说你同桌哪个字没读准，来，再读读2.生字会读了，生字跑到词语里你还会读吗？（1）第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难。A.借助拼咅读准字咅。B.聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示宝盖头表示房子，房子里面着火表示灾难。C.说说读了这组词仿佛看到了怎样的景象。（2）第二组：教训、驱赶、恢复。A.借助拼音读准字音。B

7、.你能合课文内容给这三个词语搭配短语吗？C.读词语像画面，说说仿佛看到了怎样的景象？理解“恢复”就是变冋原来的样子。（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种A.自己根据词语的语境练习读准多音字。B.指名读，正音。C.出示一组新词巩固读音“沉没、从新再来、难民、种花”。3.词语读好了，放到句子里面你还敢挑战吗？出示句子，指名读句子：（1）洪水给百姓带來了无数的灾害，必须治好它。（2）他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。（3）大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲

8、畜，人们的生活痛苦极了。（4）洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了冋来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。4.请同学们拿出导学卡，将导学卡上的图片和文字按照你对课文的理解连起來。（1）学生开始连线，老师巡视。（2）请学生讲解自己所连答案。四、学习第一自然段1、读好了句子，把句子放到段落里，你还能把它读通顺吗？自读第一自然段。2、理解“毁、伤”两个字的意思。3、带着对字义的理解，再次齐读第一段。看到人们