《表格操作》说课稿

《《表格操作》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《Word表格操作》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家下午好，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个大方面来对本次课进行具体阐述。一、说教材：1、教材地位和作用本课选自电子科技大学出版社出版的《办公自动化》第2章第9节的内容，Word文字处理是Office系列办公软件之一,它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文字排版之后的重要内容,在技能鉴定中占了较大的比

2、分.而且它具有一定的实际应用意义。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍,通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。2、学情分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差；而且学生刚接触应用软件不久，大多数还没有真正掌握学习应用软件操作的方法；学生来源不同，技能基础和个性差异较大，所以在授课过程中，不能单一的使用演示法，简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务

3、形式,让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。3、教学目标基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。能力目标：培养学生自主探究问题、解决问题的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。情感目标：提高学牛的审美素养和创新精神；培养学生团队协作的精神；通过成果展示增强学生的自信心。4、教学重难点：结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修

4、饰的方法教学难点：结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。二、说教法：对于一次课的设计，针对不同的教学环节采用不同的教学方法才能取得良好的教学效果。在导入部分我采用对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣；在介绍表格的相关操作时，我采用以直接感知为主的演示法，引导学生学习新知识；在学生实训过程中，我采用任务驱动、小组合作探究的方法，完成实训目标，并采用多元激励的评价方法来完善课堂，充分体现“做中教，做中学”的实训教学特色。我将运用以上教学方

5、法来贯穿整个教学过程，从而达到良好的教学效果。三、说学法：大家知道学生是学习的主体，教师充当的是组织者和引导者的身份，引导学生学会学习方法，才能构建有效的课堂。本次课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习、合作学习、探究学习来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣的氛围中高效进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。四、说教学过程1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生展示制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中

6、的应用。给岀本节课任务。接下来引导学生分析表格，思考得出表格的组成部分，由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与演示法相结合向学生演示创建表格的三种方法。演示法简单直观，学生易于接受。第一种方法是快速创建，用拖动鼠标的方法来创建表格，告诉学生这种方法的局限性：最多只能创建4行5列的表格。第二种方法是使用“插入表格”按钮、输入行列数的方法，这种方法简单灵活，对行列数没有限制，

7、是我们创建表格最常用的方法，建议选用这种方法来创建表格。第三种方法：用“绘制表格”按钮来绘制表格，这种方法灵活随意，但适合有绘画功底的人，可以辅助使用。3、任务驱动，自主探究听完老师讲解后，学生已经是摩拳擦掌、跃跃欲试，我们进入到任务驱动、白主探究环节，考虑到学生的个体差异较大,为了遵循学生认知能力的发展规律，我采用分层拓展、循序渐进的方法来进行任务驱动。首先，我选择了一个最基本的表格实例“班级值口表”让学牛独立完成，因为这个任务知识点比较简单，所以要求学生在速度上也要战胜其他人，谁做完就举手。这样

8、可以充分调动起每个学生的学习积极性，让学生体会到学习的乐趣并品尝到成功的喜悦。任务一创建班级值日表圆满完成。接下来我们加大难度，来创建一个带有斜线表头的课程表，这个任务比任务一稍复杂一些，包含的知识点是绘制斜线表头，我们来玩一个“找找看”的小游戏，看谁能最快找出“绘制斜线表头”按钮，最先找出的同学举手示意，并让他作为其他同学的小老师上台演示。这样不仅活跃了课堂气氛，也调动起了每个学生的学习热情。然后将学生分成3人一组，小组协作，互帮互助，共同完成课程表。至此，任务二创