学习案例分析

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1、学习案例分析案例：1月4日《潇湘晨报》报道，湖南一个叫赵雄的校长让儿女在家自学，称给孩子幸福童年。女儿小玲只读了7个星期的小学、1年初中、1年中专，其余的时间都在家自学；儿子小明今年门岁，只上了2年幼儿园，便一直在家自学。赵雄把这种教育方式比做练“童子功”。“儿童需要更加人性化的教育，有权利接受适合自己的教育，但学校教育却不能满足这些需求。”学生不得不选择逃避。无独有偶,据美国教育部统计，全美至少有110万名儿童在家上学，而在10年前仅有36万名。有人提出，应重估“在家上学”的优势：家庭教育比学校教育更适合孩子。个人观点：我

2、认为，要让孩子接受家庭教育，最大的前提必须是父母有丰富的知识、健全的身心、非常好的人际关系等等。如果父母什么都不懂，只是让孩子在一个封闭的环境中学习，对孩子的学习及身心的发展都是不利的。孩子很难学会与他人、集体相处的能力，不能形成健全、独立的人格。简单说来，孩子无法或者很难融入社会的。结合教育心理学的学习知识分析此案：1,从学习的定义来分析：具有行为主义倾向的心理学家一般把学习定义为：“由练习和经验引起的相对持久的行为变化。”加涅把学习定义为“学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持J1不能单纯归因与生长过程。”加涅实际

3、上是用人的内部变化来定义学习。归纳起来我们理解学习定义有三个要点：一，主体身上必须产生某种变化；二，这种变化是相对持久的；三，主体的变化是由他与环境相互作用而产生的，及后天产生的，排除由成熟或先天反映倾向所导致的变化。案例中的主人公的在家的自学是一种学习，只要它在家里学到的可以是自己产生变化，及学到了知识，而学到的知识也是持久的，是后天学到的。1,从环境与学习的角度去分析：为了具体说明人的思想和行为怎样受环境影响，班杜拉区分了两种学习：观察学习和亲历学习。观察学习：也称社会学习，指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习

4、。有四个过程：注意过程，保持过程，生成过程动机过程。亲历学习：通过反映结果获得的学习。案例中的主人公在家自学接触的人少，每天只能接触到家人，显然观察学习不起多大作用。另外，家里没有完善的学习设施，主人公不能新自通过做试验去获得学习，亲历学习也不起多大作用。从这个角度来看，主人公在家自学不如在学校学习。2,从学习风格的角度去分析：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。学习风格的构成要素：一，生理要素：主要指个体对外界环境中的生理刺激。二，心里要素，包括认知，情感,意志三个方面。人质要素表

5、现在人质过程中归类的宽窄，信息的纪实性加工，场依存性与场独立性，分析与综合，沉思与冲动等方血。情感要素表现在理性水平的高低，学习兴趣或好奇心的高低，成就动机水平的差异，内控与外空以及焦虑性质与水平的差异等方面。意志要素则表现为学习坚持性的高低，言语表达力的差异，冒险与谨慎等等。三，社会要素：包括个体在独立学习与接伴学习，竞争与合作等方面表现出来的特征。案例中，主人公是否适合在家自学要根据他的学习风格來决定。