外科护理学说课稿--医护系袁玮

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1、外科护理学课程说课稿医学护理系袁玮各位老师：大家好，很高兴能够站在这里，今天我要说课的内容是《外科护理学》，下面课程设置、课程内容、教学条件、教学组织与实施以及教学效果反思五大板块进行解说：一、课程设置课程的设置取决于课程的性质，课程的性质又由课程定位、课程任务和专业培养目标组成，那我们就具体看一下课程的定位。1•课程的定位我们选用的教材是由岑晓勇主编，第四军咲大学出版社出版的《外科护理学》，它是护理专业的核心课程，也是护理专业必修的专业理论课程，更是护理岗位必备的护理技能。所以本课程是在学生在护理基础理论、护理心理学以及系统基础医学知识做铺垫

2、的基础上，通过《外科护理学》课程的学习，使学生能够熟悉并掌握常见外科疾病护理的基木理论，规范的进行基木技能操作。《外科护理学》属于临床专业课，它在护理专业课程体系中具有重要的位置，它不但具有理论性强、实践性强和应用性强的特色，同时本课程在全国护士执业资格考试中占25%以上的内容，所以学好《外科护理学》不但是学生将来能够胜任临床护理工作的前提，更是他们考取护士资格证所必须掌握的重要学科。2.课程任务本课程安排三学期学习，第一学期36课时，第二、三学期分别为72学时，共计180课时。课程内容与学时分配如下表所示。根据课程的内容与结构，再结合学生自身

3、情况，重难点也已标识。3•专业培养目标我们要把学生培养成具有一定职业素质的人，具体表现在：首先具有发现问题能力，经过独立思考分析问题，最后运用评判性思维解决问题，具备这样的素质，为日后走上临床护理工作岗位打下良好基础。二、课程内容根据课程的结构和内容，再结合学生的实际情况，所以我制定了以下教学目标：知识目标：掌握：外科护理学中基本理论知识，各系统外科常见疾病的临床表现及护理措施熟悉：各系统外科常见疾病发生的病因及治疗原则了解：各系统外科常见疾病的辅助检查及健康教育能力目标：以人为本，运用整体护理模式，做到人性化护理，规范进行无菌操作和外科常见专

4、科护理操作，运用整体护理模式对患者进行护理素质目标：培养具有开拓创新和对工作一丝不苟精益求精的精神，同时具有爱岗敬业、实事求是、严肃认真的科学态度和良好的职业道徳品质满足以上目标，才能提升就业能力，全而发展智力，完善人格修养。三、教学条件1•学情分析(1)木次课的授课对象是高职护理专业二年级学生，他们虽己完成了部分基础医学知识的学习，但内、夕卜、妇、儿等临床学科也刚刚涉及，其临床护理思维模式还未成型，所以在教学过程中，应多联系他们已学的基础知识，再联系到临床疾病，进而引导他们按照正确合理的医学、护理学知识体系来分析问题、解决问题。(2)21世纪

5、最缺什么？创新！再结合我们院系“授人以渔”的办学宗旨，所以述要重点培养学生的创新精神和实践能力，为FI后走上临床护理工作岗位打下坚实的知识基础和技能基础。2•师资分析我们的教学团队不但要有一定的知识能力，同吋还要具备一定的职业资格，即护士资格和教师资格，俗称“双师”。我们系部大多数教师具有多年的临床实践经验，教学能够理论联系实践，能够做到教书育人，注重学生整体素质的培养。3•教学资源课程教学除常规的教材、课程标准课件及相关习题集，还有网络课程、教学案例和影片素材等。1•教学环境由于《外科护理学》展临床护理课程，以理论教学为主，所以，我们的教学环

6、境大多数在教室进行，除过教室，还有设施齐全的校内实训室以及以延大附院、市人民医院为首的十几家医教联盟校外实习基地，大大提高了教学效果。四、教学组织与实施《外科护理学》课程是一门临床专业课程。因此我们采用工学结合、任务驱动、项目导向以及课堂与实习地点一体化的教学模式，在教学设计和手段上，主要以学生为主体，以护理程序为导向，贯穿整体护理思想，充分体现教、学、做的有机结合，从而使教师做中教、学生做中学。再应用讲授法、案例分析法、情景教学法等多种教法相结合，达到“工学结合''的目的.1.教法与学法⑴讲授法:主要运用语言方式，系统的向学生传授知识，具有直

7、观，知识而广，信息量大的优点。学法与手段:多媒体图片、音频、视频等多种媒介结合讲解，应用于外科疾病病因及临床表现的讲授。⑵角色扮演法：选取护理工作中经常遇到的情况作为情境教学的背景，让学生扮演不同的角色，运用所学的知识按照操作规程尝试完成齐种操作。学法与手段：组织学生分组，在模拟工作情景，做真实技能操作，应用于外科疾病护理措施的实施。⑶病例讨论法：将理论与实践有机结合，能帮助提高学牛观察、分析和处理问题的能力，激发学习兴趣，收到良好的教学效果。学法与手段：多展示真实病例，讨论分析,应用于外科疾病患者的健康教育。2.教学过程我们的教学是以教师为“

8、主导”，学生为“主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，所以我们的教学过程如下图所示，同时，在授课时我们的课堂教学安排如下1.教学考核课程考核办法：平