如何提高中考历史复习效率

《如何提高中考历史复习效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论文题目：如何提高中考历史复习效率作者姓名：张丹工作单位：乌鲁木齐市第53中学联系电话：15099161692邮编：830028内容摘要：作为九年级的历史教师，我们不但有让学生了解和知道相关历史知识的责任，更得让学生在最后的中考中获得好的成绩。好的成绩需要高效率的复习来实现。所以,如何能让有限的复习时间发挥最大作用，达到最高效率？是我们每个初中历史教师需要思考的问题。关键词：历史复习有效性基础知识学法指导如何提高中考历史复习效率作为九年级的历史教师，我们不但有让学生了解和知道相关历史知识的责任，更得让学生在最后的中考屮获得好的成绩。好的成绩需要高效率的复习来实现。随着新课程改革的

2、深入，教学的有效性成为教育工作者们越來越关注的话题。但是人们关注的焦点…般集中在新课程新课教学上，往往忽视了复习课的有效性。怎样才能在有限的时间内做好中考备考工作，提升历史复习的有效性呢？这是值得每一位初三历史教师思索的问题，也是笔者试图与各位同仁们探讨的话题。下血就我个人的看法浅谈几点。一、做好学生的“掌舵人”，把握中考命题趋势。考场是没有硝烟的战场。要想打好中考这场战役,最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的动向、命题的趋势，有针对性地进行复习。首先，认真解读“考试说明”、《初中历史课程标准》等，把握命题方向。“考试说明”是中考命题的指导性文件和重要依据之一，它主要回答了中

3、考考什么和怎么考的问题。认真解读“考试说明”，可以更好地了解和把握考试的目标（要求）、命题范围（内容）、试题的难度、考试方式与试卷结构等内容，从而增强历史教学及复习备考工作的针对性、有效性。按照《基础教育课程改革纲耍（试行）》精神，《初中历史课程标准》（以下简称《课标》）是各版本初屮历史教材编写的依据，也是历史教学和考试命题的依据和准绳。也就是说，中考命题的范围（内容）要以《课标》为依据，不能超出《课标》。认真解读《课标》，对复习备考的重要性不言而喻。其次，细心研究历年中考试题，深刻领会中考命题的原则。细心研究乌鲁木齐市历年中考试题，可以发现乌鲁木齐市中考历史试题有以下几个突出的

4、特点:1、基础性。着眼于学生的终身学习和发展，历史试题侧重考查基础知识和基本技能，即教材中的重大历史事件、历史人物、历史发展的基本线索等，基础性较强。2、整体性。即结合某一主题（或专题），将教材中散乱的历史知识有机串联起来，重组成新的历史情境。重点考查反映历史线索的主干知识，或中外历史进行联系、横向比较，从中考查学生综合归纳概括历史问题的能力。3、灵活性、探究性。中考命题从学生的思维能力和认知特点出发，在能力考查方面越來越具有灵活性、探究性。越来越注重运用新材料、新情境来设计试题，考查学生分析解决问题，进行知识迁移的能力，具有一定的探究性。二、重基础，构建完整的知识体系。通过前面

5、的分析，我们可知，中考主要考查的是基础知识和基本技能。什么是基础（主干）知识呢？《课标》告诉我们：基本的历史知识包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重耍的历史概念和历史发展的基本线索。并且从识记、理解、运用三个层次诠释了教材内容。在复习教学中，教师要充分把握《课标》，吃透教材，突出重点。让学生明白哪些知识属于识记层次，哪些属于理解层次，哪些属于运用层次，扎扎实实地把基础知识弄通、弄透。问题是，如今的中考命题注重“以能力立意”，仅仅掌握一个个孤立分散的知识点还不够，还要理解它们之间的联系。因此，教师要善于从不同角度整合教材，构建学科知识体系。小到某一课、某一单元，大到一册书

6、或某一专题内容，都可以构建出知识体系。这样，不仅教师站在一定的高度引领复习，学生也能站在一定的高度进行复习，大大增强了解题能力，对提高学生的思维品质有着不可忽视的作用。三、重能力，历史复习过程中学科能力的培养1、培养学生的阅读能力。读，它是对教材的进一步熟悉和对历史知识的进一步记忆，考前复习的读，立足点要高，仔细全而。读目录（章节目录），读子目，读关键词句、注释、插图、习题、大事年表。因为是开卷考试，所以一定要让学生做到学生平吋就熟悉课木，保证在考试时学生在有限的时间内准确的找到答案。2、培养学生构建历史学科体系的能力。历史学科知识体系是由历史知识，历史线索构成的一个有机系统的整

7、体，它反映历史概念的相互联系，历史运动过程，历史阶段特征和历史发展规律。构建历史学科知识体系首先从知识要素开始。知识要素是最基木的单位，知识点由若干个知识要索构成。以《南京条约》为例，《南京条约》是一个知识点，那么，条约签订时间、地点、性质、内容、危害，就是知识要素。知识点按照一定的标准连缀而成的知识链，每个知识点都是知识链上的一环，如《南京条约》与中国近代史上旧民主主义革命时期其他不平等条约构成一个知识链。而若干个知识链构成一个知识面，若干个知识面构成知识体系。它们之间的关系是